劉媛媛

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中的重要組成部分，由于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，直接影響到教學(xué)效率。要想有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要教師讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的好奇心，建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的遇到的困難，創(chuàng)新與豐富教學(xué)方法，以此提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門計算類學(xué)科，在生活中應(yīng)用范圍廣泛，相比其他學(xué)科，學(xué)習(xí)具有一定的難度，主要原因在于數(shù)學(xué)知識來源于生活問題抽象而成，具有較強的抽象性，然而小學(xué)生抽象思維能力較弱，影響到學(xué)生知識理解，長此以往，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地提升，對教學(xué)產(chǎn)生不良影響。鑒于此，教師有必要將抽象數(shù)學(xué)知識，借助多元化教學(xué)手段，直觀演示給學(xué)生，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松愉快，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合個人長期一線教學(xué)經(jīng)驗，就如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，展開一系列論述，僅供相關(guān)教育工作者參考。

一、善于提問，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對而言，具有較高的難度。因此，教師在教學(xué)中，需要采取合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在具體的人教版五年級上冊解方程教學(xué)中，教師需要結(jié)合解方程內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，提出一些問題，諸如解方程所要運用的性質(zhì)有那些，讓學(xué)生自行獨立思考。教師所提出的問題，需要遵循一定的原則，由易入難，逐漸提升學(xué)生的探究水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生作為由于受到自身性格特點的影響，大多數(shù)熱衷于電子游戲。然而電子游戲之所以能夠讓小學(xué)生有著如此高的興趣，是因為電子游戲除了聲像因素之外，還設(shè)置了多層次的游戲內(nèi)容，具有諸多通關(guān)游戲，并且逐步增加難度，讓學(xué)生在玩的過程中，不斷通關(guān)，信心不斷增強。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，教師可以模仿電子游戲的操作方式，讓學(xué)生體會到成就感，逐漸樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如教師在教學(xué)人教版《圓的周長》時，教師可以通過多媒體直接展示三個不同大小的圓，之后讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具，測量出三個圓的周長。一旦學(xué)生提出采用滾動法測量圓周長時，教師應(yīng)該及時提出問題：假設(shè)測量圓形物體為水池周長時，能用滾動法？引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生思考是否有其他方式測量，以此拓展學(xué)生思維。緊接著，學(xué)生不得提出繩測法，接著教師可以將小球系在繩子的一段，拿著繩子的一端，在空間旋轉(zhuǎn)，然后向?qū)W生提出問題，旋轉(zhuǎn)一周軌跡得出的是什么圖形？在學(xué)生回答是圓的情況下，教師需要及時提出能不能采用上述兩種方法測量出這個圓的長度。實踐證明，上述兩種測量方法有著一定的局限性。在此基礎(chǔ)上，教師再次向?qū)W生提出問題，有沒有一種方法，能夠測量任何情況下的圓的周長。在一系列提問的方式下，學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)，逐步掌握圓周長測量方法，這樣一來，學(xué)生成就感會不斷增強，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

上文介紹到數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的抽象性，造成學(xué)生理解具有一定的難度。因此，教師在講授新知識時，為了簡化理解難度，有必要采取一些直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。同時，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，避免教學(xué)方法的相同，影響到學(xué)生興趣地提升。另外，教師需要充分認識到現(xiàn)代媒體的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)概念時，教師要想在短時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，并掌握數(shù)學(xué)分析與推理方法，應(yīng)該對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，并且需要借助多媒體進行演示，以此促進學(xué)生的理解。諸如教師在教學(xué)人教版五年級方程有關(guān)概念時，教師僅僅是依靠自身語言，講解方程意義，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然無法提升。此刻，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，借助多媒體，展示教材中的主題圖，同時配上語言講解。另外，教師需要讓學(xué)生及時反饋掌握情況，并結(jié)合學(xué)生的不懂之處，及時采取針對性較強的教學(xué)措施，幫助學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)概念，這樣一來，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)概念知識的情況下，學(xué)習(xí)信心與興趣自然會有所增強。除此之外，教師需要借助系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提升個人的教學(xué)水平，樹立終身學(xué)習(xí)理念，在課堂上以學(xué)生為主體，圍繞知識點，采用多元化教學(xué)手段，展開教學(xué)。

三、理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終是為生活實踐服務(wù)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要想進一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以充分考慮理論與實踐相結(jié)合，具體言之，在講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時，尤其是涉及到應(yīng)用方面的教學(xué)時，教師應(yīng)該引用生活實際方面的問題，將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，并且能夠在生活中處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以此有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如教師在教學(xué)人教版小數(shù)的認識時，教師可以設(shè)計一個小活動，讓同學(xué)們在課前到超市收集超市商品的價格，商場中擺滿了商品，學(xué)生通過觀察掌握了多種小數(shù)的寫法，對小數(shù)具有了一個初步的認識。在此基礎(chǔ)上，教師開展小數(shù)認識講解，教師可以向?qū)W生快速小數(shù)的構(gòu)成、意義等，學(xué)生在有著一定的認知的情況下，在理解教師所傳授的新知識時，自然會降低難度，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識，這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的作用。與此同時，數(shù)學(xué)知識與實踐的相結(jié)合，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識在生活中得到了廣泛的應(yīng)用，由此調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣。

四、提供主動探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標準中明確指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能緊緊依靠模仿與記憶，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要方式有實踐學(xué)習(xí)、自主探索以及合作交流等。基于這一認識，數(shù)學(xué)教師在具體的授課中，應(yīng)該并且傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該時刻為學(xué)生提供一個主動探究環(huán)境，并進行鼓勵，讓學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)中，通過彰顯學(xué)生的主體地位，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取針對性較強的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識?；诖?，數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該組織一些實踐性活動，讓學(xué)生一邊動手操作，一邊思考，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷提升個人動手操作能力。如數(shù)學(xué)教師在講解植樹問題時，教師便可以組織學(xué)生植樹，一方面，可以增強學(xué)生環(huán)境保護意識;另一方面有助于學(xué)生理解植樹知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有十分重要的現(xiàn)實意義。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有助于調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，才能讓學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，促進教學(xué)質(zhì)量地提升。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并不是一言可以達到，需要數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提供主動探究環(huán)境等，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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