劉志芳

摘要：自從微課這一新型的教學(xué)模式出現(xiàn)以后，就廣受各階段教師的好評(píng)，并在課堂教學(xué)中迅速推廣應(yīng)用，而隨著時(shí)間的推移，微課教學(xué)在逐漸改變著我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，促使學(xué)生能以更快捷優(yōu)質(zhì)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中，合理有效的使用微課進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；微課；策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0168-01

如今社會(huì)發(fā)展十分迅速，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用到中小學(xué)教學(xué)之中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來(lái)了很多的方便，而在這樣的一種背景下，微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的問(wèn)題，將難以理解的概念、定理變得簡(jiǎn)潔化、清楚化、趣味化，極大地吸引了小學(xué)生的注意力，促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)在各個(gè)學(xué)科都有很好的發(fā)揮，但尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能產(chǎn)生更大的作用和效果。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，談?wù)勎⒄n在其中的應(yīng)用。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的重要性

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生年齡教學(xué)理解能力普遍較弱，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)中的概念、定理很難學(xué)，怎么也理解不了；再加上小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于有趣的事物就會(huì)產(chǎn)生很多的興趣，而對(duì)于死板無(wú)趣的事物則完全沒(méi)有想要了解的動(dòng)力，這也就使得枯燥的概念成為了學(xué)生最不想學(xué)習(xí)的一部分內(nèi)容，但在小學(xué)數(shù)學(xué)中概念又是十分重要的，這就導(dǎo)致了概念教學(xué)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最為困難的一個(gè)內(nèi)容。而概念是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)不好概念對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)都有很大的影響，基于此，微課在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的重要性才越來(lái)越突出，它可以利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)來(lái)展示枯燥無(wú)趣的概念，可以用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括重難點(diǎn)的概念，大大的減少了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的困難，還節(jié)省了很多時(shí)間，也促使學(xué)生更樂(lè)意學(xué)習(xí)。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中運(yùn)用微課是十分有必要的。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

2.1利用微課更好的導(dǎo)入概念的內(nèi)容。

現(xiàn)如今，在教學(xué)過(guò)程中都要求教師做好導(dǎo)入部分的內(nèi)容，力求在上課之初就用最快的時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白了解本節(jié)課的重點(diǎn)，而只有富有吸引力的內(nèi)容才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，所以在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師可以利用微課將概念的內(nèi)容以生動(dòng)形象的方式導(dǎo)入給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)今天所要學(xué)習(xí)的概念產(chǎn)生探知的欲望而不是畏難情緒，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得簡(jiǎn)單許多。

例如：教師可以利用微課制作出許多畫(huà)面精致、聲效較好的微課視頻，利用這些視頻作為概念教學(xué)的導(dǎo)入內(nèi)容是十分好的，這樣的素材可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更清晰的展示概念的內(nèi)容。像在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者就設(shè)置了一個(gè)過(guò)生日分蛋糕的情景故事，并將這個(gè)故事通過(guò)微課制成了小動(dòng)畫(huà)視頻，當(dāng)教學(xué)開(kāi)始時(shí)播放給學(xué)生，很快的就抓住了學(xué)生的好奇心，并且在分蛋糕這部分內(nèi)容時(shí)，筆者還用加粗的文字在視頻中進(jìn)行提示，讓學(xué)生觀看時(shí)對(duì)“平均分”有了一個(gè)初步的印象，也為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。

2.2利用微課直觀的展示概念內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，最大的一個(gè)問(wèn)題就是這些概念都相對(duì)比較抽象、不利于理解，單純地去解釋概念的意思，很多時(shí)候?qū)W生是聽(tīng)不懂的，那么在后續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)候就沒(méi)有辦法去更好的理解題目和內(nèi)容，所以在教授概念時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是要將繁雜的概念簡(jiǎn)潔化、將抽象的概念直觀化，這時(shí)就涉及到圖形結(jié)合的思想和將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念了，而要想做到這些將數(shù)學(xué)概念內(nèi)容與教學(xué)理念完美的融合在一起，采用微課教學(xué)的方式是最好的，它可以通過(guò)豐富的圖片和視頻內(nèi)容將二者聯(lián)系起來(lái)，給予學(xué)生最直觀的認(rèn)識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“角的概念”時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到銳角、直角、鈍角以及平角這四種最基本的類(lèi)型，在概念學(xué)習(xí)之初，學(xué)生是分不清各個(gè)角的區(qū)別的，這時(shí)利用微課視頻將各個(gè)角清晰的展示給學(xué)生，并在旁邊附上與生活中實(shí)物相對(duì)應(yīng)的圖片，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)對(duì)這些角有一個(gè)清晰的概念了，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更直觀易懂。

2.3通過(guò)微課幫助學(xué)生識(shí)記數(shù)學(xué)概念。

在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)概念之后，教師通常都會(huì)要求學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行背誦，以達(dá)到記憶深刻、掌握牢固的效果，但實(shí)際上想要做到這一點(diǎn)并不容易，很多時(shí)候?qū)W生都不會(huì)用心去背誦記憶，更不會(huì)將課本中學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，那么之前學(xué)習(xí)的概念都將沒(méi)有用武之地。所以，利用微課視頻時(shí)間很短的這一特性，教師可以把每一條概念或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念做成1-2分鐘的小視頻，在上課前或課間時(shí)播放給學(xué)生，就像看小動(dòng)畫(huà)片一樣反復(fù)給學(xué)生觀看，最終就可以讓學(xué)生在潛移默化中記住這些概念，形成相對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)鞏固的效果。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和技術(shù)的不斷應(yīng)用，微課的使用也會(huì)越來(lái)越普遍，成為課堂教學(xué)中必備的一個(gè)教學(xué)方式和內(nèi)容，所以教師要積極探索，讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]糜云.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].《新課程》，2017.

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