王兆春

摘要：隨著素質教育的不斷深入，社會各界越來越重視學生的體育素質。在小學體育教材中，體育游戲占很大比重。所有的學生都會積極地參加好的游戲，能夠使學生充分認識到自己的主體作用。并且，在體育游戲進去小學生體育課堂的同時，小學生的興趣點和實際需要會被充分地挖掘，進而更多的小學生就會積極參與其中。另外，體育游戲可以結合小學生的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮體育在體育教育中的作用，這樣可以充分構建高效的小學體育課堂。文章主要介紹了體育游戲加入小學體育課堂的重要性，在此基礎上，研究了如何在小學體育教學中實施體育游戲，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞：小學體育；體育游戲；體育教學

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0225-01

在小學體育教學中加入體育游戲是小學體育教育的要求，體育游戲具有充分的創(chuàng)新性、靈活性，內容豐富多彩，過程樂趣無窮，收獲更是印象深刻。小學生天生具有好奇心，體育游戲可以充分地滿足小學生的好奇心。進而小學生參加小學體育課堂的積極性便會好漲，能夠充分解決小學生不愛體育運動的壞習慣。

1.體育游戲加入小學體育課堂的影響

1.1能夠加強學生對體育運動的興趣。

體育游戲可以充分調動小學生參與體育活動的積極性，從而改變傳統(tǒng)小學體育課堂的呆板枯燥，如：“貼人”游戲，可以讓整個班級的學生一起參與到游戲中，在游戲中，既可以鍛煉身體，使身心健康，又可以改掉一些學生不愛運動的壞習慣，讓小學生逐步參與到體育運動中來。

1.2能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在體育游戲中需要小學生充分的思考，充分發(fā)揮自己的聰明與天賦，不斷進行創(chuàng)新，才能在游戲中取得勝利，增強自豪感。例如：在“三人兩足”這個小的體育游戲中，就需要小學生對傳統(tǒng)的方法進行創(chuàng)新，積極思考，如果沒有方法的一味往前橫沖直撞，很難取得勝利。因此，在這個過程中，小學生需從游戲特點出發(fā)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，采取正確的方法，就可以取得勝利。這樣也可以充分培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。

1.3能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

體育游戲一般需要學生間的互相合作才能進行。因此，學生會在游戲中不斷產生摩擦，進而溝通解決，這樣有利于調整學生在團隊的狀態(tài)，迎合團隊的步伐，最終合作取得勝利。這樣，既可以增強學生的人際交往能力，又能增強同學間的情誼，增強學生的團隊合作意識，改變當下許多小學生以自我為中心，自私自利的性格缺陷。

2.體育游戲在小學體育教學的實施方略

2.1教師應積極轉變教學觀念。

使體育游戲在小學體育教學中發(fā)揮積極作用，促進體育教育的不斷發(fā)展。最重要的是，教師要加強自學，通過各種途徑不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質，不斷適應學生身心發(fā)展的需要，把學生作為體育教育的主體和中心。其次，教師應善于擺脫傳統(tǒng)體育教學模式的束縛，樹立新的教學理念。例如：教師在教授小學生走與跑時，可以突破傳統(tǒng)的教學模式，讓小學生分別模擬唐老鴨、黑貓警長的走姿和跑姿，充分調動小學生的想象力，最后讓小學生自己選擇自己想要的走姿和跑姿，既能達到教學的目的，又能讓小學生積極配合。

2.2教師要及時轉變自身角色。

近年來，教育改革不斷深入，學校也更加注重生本理念，強調學生的主體性，把學生本身提到了教學改革的重要位置。教師的角色由主導者轉化為引導者。在小學體育課堂融入體育游戲，教師要及時轉變自己的角色，與學生換位進行思考，多給予學生一定的鼓勵，活躍學生的思維，使學生能夠在快樂中學習。例如：教師在給小學生講解蛙跳時，教師可以先讓小學生根據(jù)字面意思，充分發(fā)揮小學生的主體作用，讓小學生發(fā)揮想象力自己進行嘗試，然后教師在發(fā)揮引導作用，指導小學生正確學習蛙跳，這樣能夠使課堂更加活躍。

2.3豐富課堂教學的內容和形式。

原來的體育教學模式過于陳舊，無法達到體育教學的新要求，新課標也提出要讓小學生快樂的學習，愛上學習，尤其是在體育運動方面。所以小學體育教師要不斷豐富體育課堂的教學內容，并采用小學生喜歡的形式進行授課。例如：體育教師在教授小學生學習乒乓球的時候，可以給小學生講完必要的技巧外，讓小學生進行充分聯(lián)系后，可以讓小學生分組進行乒乓球比賽，教師作為裁判，這樣既可以調動小學生積極學習乒乓球的興趣，又可以豐富體育課堂，培養(yǎng)小學生的團隊合作意識。

2.4要注意游戲教學的系統(tǒng)性和全面性。

教師在設計體育游戲時應充分考慮每個小學生的學習需求，這就要求體育教學必須要系統(tǒng)和全面。例如：對于一些不能參加劇烈運動的學生，體育教師必須采取一些運動程度低的游戲，做到兼顧全體學生?？傊?，教師應該用他們的大腦讓每一個學生積極參與課堂體育游戲的過程，讓每一個學生都能收獲快樂。

總之，學生在游戲中有著濃厚的興趣，只要廣大體育教師根據(jù)學生的實際需求和利益，學生生理和心理特點出發(fā)，在滿足大部分學生的需求同時，注重個體差異，不斷提高游戲質量，充分發(fā)揮體育游戲的課堂輔助教育，讓小學生真正體會到“寓教于樂”，一定能夠建設小學體育教學的高效課堂。

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