鄭春華

劉勰在《文心雕龍》里寫道：“寂然凝慮，思接千載;悄然動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲;眉睫之前，卷舒風云之色?！表暱讨g，錦繡華章自然天成，這是多少人夢寐以求的寫作境界，但又有幾人能做到呢？寫作絕非易事，不僅要博覽群書，厚積薄發(fā)，而且還需有扎實的寫作技巧，日復一日地進行寫作訓練，只有這樣才能文思泉涌，妙筆生花。那么，要想寫好作文，在統(tǒng)編版初中語文教材的背景下，有效整合初中階段作文教學資源，實現(xiàn)序列化、整體化作文教學指導就勢在必行。

一、直面習作，發(fā)現(xiàn)作文語言存在的問題

為更好地了解學生寫作語言表達情況，我們以年段為例，對16個班級780余名學生、家長和所有語文教師圍繞 “作文的語言表達能力”發(fā)放問卷、進行座談，開展了實地調(diào)研。調(diào)查結果顯示：學生刻意為文，語言矯揉造作，毫無美感可言。閱讀積累不足，底蘊膚淺，語言幼稚可笑，拼湊痕跡嚴重，作文沒有深度。很多學生情緒失真，思路零亂，語言表達錯誤百出，讀之如墜云里霧里。好多學生不注意審題立意，下筆千言，離題萬里，要么記流水賬式地洋洋灑灑上千字，卻沒有主次詳略之分，讀之味同嚼蠟，不知所云。

二、追根溯源，分析作文語言表達問題癥結所在

（一）科目多，任務重，無暇關注生活，閱讀作品

隨著網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品的興起，很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，再加上繁重的學業(yè)，讓學生很難有時間親近自然，廣泛閱讀課外書。生活積累不足，閱讀根基薄弱，沒有積極的閱讀輸入，就沒有深厚的文化積淀，更談不上恰當?shù)奈淖州敵?。這樣就導致學生作文語言干癟，思想淺薄，文筆粗劣， 根本談不上美文了。

（二）沒有掌握一定的語言表達技巧

教師在引導學生如何審題立意、謀篇布局的同時，也不應忘記訓練學生的語言表達能力。再動人的故事，再絢麗的風景如果不是依托文字這個特殊的載體，也不能被恰當?shù)谋磉_出來。毫不夸張地說，有時候，語言好壞決定著文章的成敗。所以，作文語言表達的訓練就尤為關鍵！

（三）虛情假意，情感蒼白

習作中虛假的情感泛濫，無論是友情、親情都造假，但是再精美的文字也掩蓋不了情感的蒼白。作文中堆砌華麗詞藻，不加選擇濫用名言警句，長篇累牘地引用各種無關的名言警句，給人的感覺不是錦上添花，而是畫蛇添足！更有甚者，大段抄襲他人語段，文字再美，也有剽竊的嫌疑，讓人生厭。

三、提高作文語言表達的策略

語言表達能力對于一篇作文的好壞起著關鍵性作用，有時候甚至起著決定性作用。初中語文統(tǒng)編教材作文教學指導是分散在各冊、各單元的，循序漸進地對學生進行寫作指導。針對作文的語言表達，結合我校學情，我們采取了一定的策略，以提高學生的語言表達能力。

（一）家校聯(lián)手，打好組合拳

葉圣陶先生曾說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑流個不停?！绷_馬不是一天造就，學生語言表達能力的提高也不可能一蹴而就。為豐富學生的閱讀積累。老師整理出初中生喜愛的閱讀書目推薦給學生，利用豐富的線上和線下資源，拓展學生視野。同時要求家長配合老師，保證每天30分鐘的名著閱讀時間。同時，家長還要進行親子閱讀指導，讓孩子勤做摘抄，勤練筆。學校也通過定期舉行名著閱讀匯報課，舉行經(jīng)典誦讀比賽等多種方式激發(fā)孩子們的閱讀熱情。

（二）循序漸進，提升能力

1.引導寫真事，抒真情

劉勰在《文心雕龍》中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！卑l(fā)自內(nèi)心的最真摯的情感是最能打動讀者的。為文與為人一樣，都應“真”，因此要引導學生寫真事、寫自己熟悉的事、寫具有典型性的事情。朱自清的《背影》所記皆為尋常小事，為何能深深地打動人，那就是因為其中蘊含著深沉的父子之情。

2.依文體和題材選擇語言表達方式

《文賦》中說：“詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮?！弊鳛榻處煟梢砸龑W生根據(jù)文體特點和題材的不同選擇恰當?shù)恼Z言表達方式?；虼髿獍蹴缛绺呱綅{谷、大海星辰;或柔聲細語，如小溪潺潺、鶯歌燕啼;或典雅質(zhì)樸;或浪漫寫意。采用何種語言表達都應根據(jù)文體和內(nèi)容表達的需要來選擇。以朱自清的散文《春》和《背影》為例，《春》為寫景抒情散文，語言清新活潑;《背影》為書寫父子之愛的散文，語言比較深沉質(zhì)樸。記敘文的娓娓敘述、說明文的客觀說明、議論文的雄辯風采等也因文體的不同，語言表達呈現(xiàn)出不同的特點。

3.系統(tǒng)訓練修辭手法的運用，扮靚語言

常見的比喻、擬人、排比、引用等修辭手法的運用。針對學生隨意引用名言警句的亂象，教師應特別提醒學生，引用不可呆板，無意義濫用。可以直接引用，也可以化用。教師可以結合課文實例在平日的閱讀教學中加以訓練，從而提升語言表達能力。還可以讓學生進行仿寫句子訓練，在日復一日潛移默化的影響下提高寫作水平。例如《一滴水經(jīng)過麗江》，這篇課文語言空靈雋永，值得反復品味。

4.運用寫作手法，提升文字魅力

如朱自清《春》里對春花圖的聯(lián)想與想象，幻想出春花結果的美好圖景，讓人在欣賞春花之美外，還感受到收獲的快樂。《背影》中車站送別時，我望父買橘的背影細節(jié)刻畫也極為細致感人。再比如名篇《陋室銘》句式駢散相間、音韻諧美，讀來朗朗上口。梁衡《壺口瀑布》的語言錯落有致，描寫典雅細膩，極富表現(xiàn)力，讓人由衷嘆服！這些名篇佳作啟示我們，可以運用多種寫作手法，提升文字魅力。

總之，作文語言表達能力的切實提高，訓練的有序推進，關鍵在于教師從學情出發(fā)，制定階段性目標，家校合力，使學生語言能力在循序漸進中得到提升。中華文化是浩瀚的海洋，只要努力，學生的作文語言表達能力就會在潛移默化中提高，就有可能實現(xiàn)文思泉涌、妙筆生花的作文夢想！讓我們師生一起加油吧！