王卉

[摘 要]

現(xiàn)階段，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的人才，成為高校不同專業(yè)教育的重點(diǎn)。高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中，既采取有效教學(xué)方式進(jìn)行審美教育，又通過(guò)審美教育培養(yǎng)復(fù)合型人才。目前，我國(guó)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，如重視技能培養(yǎng)，輕視素質(zhì)教育，學(xué)生自身音樂(lè)素質(zhì)差距較大，教學(xué)模式單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高等，需要結(jié)合實(shí)際，在審美教育的大背景下，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，依托新技術(shù)，有針對(duì)性地開(kāi)展高校音樂(lè)欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]審美教育;高校;音樂(lè)欣賞教學(xué);美育

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-2233（2019）08-0057-03

審美教育視域下，高校音樂(lè)審美教育關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展以及對(duì)音樂(lè)審美的興趣和積極性的培養(yǎng)，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到美的體驗(yàn)，這對(duì)高校音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)講既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，充分發(fā)展學(xué)生有益的情感體驗(yàn)，對(duì)接下來(lái)展開(kāi)教學(xué)能夠發(fā)揮不可代替的作用，這在音樂(lè)欣賞教學(xué)中尤為重要。高校開(kāi)展素質(zhì)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)大量有益的音樂(lè)作品欣賞，提升對(duì)音樂(lè)欣賞的認(rèn)同感，更好地提升高校學(xué)生的審美水平。

一、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)概況

（一）審美教育和音樂(lè)欣賞的關(guān)系

音樂(lè)是一種能夠影響人們主觀情緒和審美的重要內(nèi)容，在高校教育中能夠發(fā)揮重要的育人作用。美育就是指審美教育，在培育學(xué)生的美感上能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用。一般來(lái)講音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)就是美育，音樂(lè)教育任一環(huán)節(jié)都離不開(kāi)美育的作用發(fā)揮，同樣地，美育在素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮自身的作用，有利于積淀培養(yǎng)人們自身的情感發(fā)展，提高審美能力。[1]音樂(lè)欣賞教育在一定意義上就是審美教育，通過(guò)提高人們對(duì)美感的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)人們價(jià)值觀的形成。審美教育對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有不可替代的作用，而音樂(lè)欣賞教育能夠助力審美教育發(fā)揮培育人的作用。

雖然不同的國(guó)家有著不同的音樂(lè)背景和音樂(lè)形式，但是本質(zhì)上都是音樂(lè)教育的模式，高校教育中會(huì)受到不同國(guó)家文化的影響，這就需要在進(jìn)行審美教育時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)美感的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)內(nèi)在的情感進(jìn)行分析，進(jìn)而提升自身的審美能力和想象力，促進(jìn)高校學(xué)生自身的價(jià)值觀朝著正確的方向發(fā)展。音樂(lè)教育選擇的音樂(lè)作品要符合社會(huì)主流價(jià)值感取向，能夠真正地發(fā)揮美育的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）高校開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)的重要性

音樂(lè)有利于培養(yǎng)人的情操，提高審美能力，對(duì)客觀世界更加有認(rèn)同力。通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)識(shí)，在潛移默化的學(xué)習(xí)中受到正確價(jià)值觀引導(dǎo)。當(dāng)前，音樂(lè)欣賞教育時(shí)高校進(jìn)行素質(zhì)教育中重要的一部分。可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞方面的選修課程，主要欣賞音樂(lè)作品的知識(shí)和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，提高對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，形成對(duì)音樂(lè)的審美能力。通過(guò)音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生心中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的儀式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，積極促進(jìn)學(xué)生審美能力的升華。[2]一方面能夠陶冶情操，提高對(duì)生活的熱愛(ài)和精神生活的滿足。另一方面還能在學(xué)生治理方面發(fā)揮作用。大學(xué)階段正是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力培育的重要階段，對(duì)健全人格的形成和各方面的發(fā)展都有重要作用。通過(guò)音樂(lè)欣賞的方式培育學(xué)生，能夠助力高校綜合性人才的培養(yǎng)，在高校教育中有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

二、高校音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)欣賞教學(xué)不夠重視

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)技術(shù)的重視和情感的忽視，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，本該放置在重要位置的素質(zhì)教育，卻常常顯得“心有余而力不足”或者素質(zhì)培養(yǎng)的形式少之又少。再加上高校音樂(lè)欣賞教學(xué)主要通過(guò)選修課的方式呈現(xiàn)，教師和學(xué)生容易在潛意識(shí)中形成不重視的心理，缺乏專門(mén)的教室和專業(yè)化水平較高的教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是集中在音樂(lè)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)。另外，一些高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)可能只是流于形式，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力提高方面發(fā)揮的作用是非常有限的，學(xué)生在欣賞相關(guān)的音樂(lè)作品中，也很難形成共情感。這就決定了很多高校雖然開(kāi)設(shè)有音樂(lè)欣賞的課程，卻發(fā)揮不了美育教育的結(jié)果。

（二）高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)差別大

高校學(xué)生由于所接受的教育教學(xué)方式和專業(yè)等存在差異，其自身的音樂(lè)素養(yǎng)也參差不齊，整體來(lái)講，大學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平普遍較低，如果沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行審美的引導(dǎo)，很容易就停留在娛樂(lè)的層面。[3]高校對(duì)音樂(lè)欣賞教育的重視程度不能達(dá)到真正美育，設(shè)置課程也以傳統(tǒng)的講授和聽(tīng)音樂(lè)為主，缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能深刻了解音樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)音樂(lè)的興趣也會(huì)下降，出現(xiàn)了越是學(xué)習(xí)越是排斥的情況。就我國(guó)目前來(lái)講，大部分的高校音樂(lè)欣賞課程以古典音樂(lè)為主，學(xué)生只能在課堂上被動(dòng)接受，一些音樂(lè)素養(yǎng)相對(duì)較高的同學(xué)也許能夠把握音樂(lè)欣賞的本質(zhì)特征，但是大部分同學(xué)容易出現(xiàn)“聽(tīng)不懂”到“不愿聽(tīng)”的過(guò)程，很難再產(chǎn)生共鳴，更談不上思想上的升華、行為上的主動(dòng)。

（三）高校音樂(lè)欣賞教學(xué)形式單一

音樂(lè)欣賞需要人們充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地融入到音樂(lè)欣賞中，并在欣賞的過(guò)程中感受到美感，感知到音樂(lè)的魅力，得到美的體驗(yàn)。然而現(xiàn)階段高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)形式仍然比較單一，大多數(shù)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上以教師的講授和聽(tīng)音樂(lè)為主，學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于被動(dòng)接受的狀況，這種教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)代學(xué)生來(lái)講，很容易失去興趣。音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)者應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極地去學(xué)習(xí)才能更好地發(fā)揮主體作用，有利于充分地了解音樂(lè)的內(nèi)涵，產(chǎn)生情感上的共鳴。而僅僅依靠教師單向的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以形成自己的認(rèn)知，教師講授的理論知識(shí)對(duì)于一些零基礎(chǔ)的大學(xué)生來(lái)講，就屬于不容易接受的內(nèi)容。

（四）高校音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

高校音樂(lè)欣賞課程設(shè)置的主要目的是為了讓非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)，提高審美能力和藝術(shù)方面的修養(yǎng)。實(shí)際上，大部分高校設(shè)置音樂(lè)欣賞課程上，教學(xué)目標(biāo)都會(huì)出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低的情況，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)選擇常規(guī)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)。這對(duì)非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生而言難以接受，時(shí)間越長(zhǎng)，效果越不好，很容易失去對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣，教學(xué)目標(biāo)更是難以實(shí)現(xiàn)。教師對(duì)選修課程的重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生只要多聽(tīng)聽(tīng)，有一些簡(jiǎn)單的收獲就可以了。這種教學(xué)方式會(huì)讓想真正從課程中學(xué)到知識(shí)的同學(xué)學(xué)不到相關(guān)內(nèi)容，上課就等于聽(tīng)歌的體驗(yàn)，不能真正解決音樂(lè)欣賞課程設(shè)置的目標(biāo)，更是偏離了課程設(shè)置的初衷。學(xué)生的審美能力沒(méi)有提升，教師的教學(xué)過(guò)程也存在各種質(zhì)疑。