任春娃

摘 要：幼兒時(shí)期形成的良好行為習(xí)慣對(duì)于人的一生都會(huì)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。文章研究語言活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，并提出有效的培養(yǎng)方法和具體措施：結(jié)合語言活動(dòng)實(shí)際情況，普及行為習(xí)慣教育內(nèi)容;切合幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，建立親密融洽的師生關(guān)系;做好語言教育引導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒友好相處。

關(guān)鍵詞：語言活動(dòng);良好行為習(xí)慣;幼兒;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G611;G421文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）21-0020-01

行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于日積月累的培養(yǎng)和熏陶，與教師的教育和家長(zhǎng)的保障緊密相關(guān)。幼兒年齡較小，他們自我控制和明辨是非的能力較弱，對(duì)是非界限也沒有合理的認(rèn)知。因此，作為幼兒教師，需要從自我做起，為學(xué)生做好榜樣，并從點(diǎn)滴小事中滲透行為習(xí)慣教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、結(jié)合語言活動(dòng)實(shí)際情況，普及行為習(xí)慣教育內(nèi)容

在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，必須認(rèn)清一個(gè)問題，即養(yǎng)成教育不是一蹴而就的，需要教師不斷普及和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，更需要教師把握幼兒掌握的程度，合理安排，以促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒正處在個(gè)性發(fā)展的最好時(shí)期和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在具體的語言活動(dòng)中，教師要結(jié)合幼兒理解水平，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在具體的語言活動(dòng)中，教師要在條件滿足的基礎(chǔ)上進(jìn)行行為習(xí)慣的普及教育，呈現(xiàn)給幼兒所需的良好習(xí)慣。如在每天早上家長(zhǎng)送孩子到幼兒園后，應(yīng)該引導(dǎo)孩子對(duì)家長(zhǎng)說“再見”;在見到老師后，要主動(dòng)問好;面對(duì)同學(xué)，要有禮貌地打招呼或者是給予一個(gè)笑臉。在語言活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回答問題及時(shí)舉手，在得到教師的允許后再發(fā)言，不擾亂課堂紀(jì)律;在班級(jí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒尊重師長(zhǎng)，關(guān)心、團(tuán)結(jié)同學(xué)，不做不利于同學(xué)相處的事情。在幼兒行為習(xí)慣教育過程中，好的習(xí)慣是在潛移默化的滲透中不斷積淀的，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過程，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況慢慢培養(yǎng)。

二、切合幼兒語音發(fā)展特點(diǎn)，建立親密融洽的師生關(guān)系

3歲～4歲是幼兒掌握語言的關(guān)鍵期，語言發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。教師作為陪伴幼兒成長(zhǎng)的啟蒙者，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣起著重要的引導(dǎo)作用，其行為習(xí)慣的規(guī)范與否也影響著幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師在面對(duì)幼兒時(shí)要做到心中有愛，時(shí)時(shí)刻刻把幼兒放在心中，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)老師的信任和依賴感。真正從心里愛學(xué)生的教師才是一個(gè)合格的教育者，是培育祖國花朵的辛勤園丁。融洽的師生關(guān)系需要教師以身作則，為幼兒做好榜樣，這樣才能不斷促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

例如，教師要保持一顆童心，從幼兒的角度去思考問題。教師在跟幼兒對(duì)話時(shí)，必須從幼兒的角度想問題，語氣要充滿鼓勵(lì)和贊賞。比如：“小朋友們，我們昨天布置了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是回家吃飯的時(shí)候要做到講文明、懂禮貌，哪位小朋友做到了？”在幼兒回答的過程中，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)：“小M小朋友進(jìn)步很大，懂得了禮讓爸爸媽媽，老師為你點(diǎn)贊?！薄靶小朋友也做得特別棒，慢慢改掉了剩飯的壞習(xí)慣，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花，繼續(xù)加油?！边@樣，通過教師的引導(dǎo)，師生間建立了親密融洽的關(guān)系，促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、做好語言教育引導(dǎo)，倡導(dǎo)幼兒友好相處

幼兒園是一個(gè)大家庭，許許多多的幼兒在一起學(xué)習(xí)和生活，避免不了矛盾的產(chǎn)生。因此，教師引導(dǎo)幼兒正確和同伴相處也是行為習(xí)慣教育的一部分。在和同伴相處的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓和遵守規(guī)則，彼此尊重。幼兒間產(chǎn)生的矛盾多是因?yàn)橥婢?，畢竟面?duì)玩具的誘惑，每一個(gè)幼兒都難以抵擋。這就要求教師要引導(dǎo)幼兒正確地進(jìn)行游戲活動(dòng)，舉止文明，不隨意去爭(zhēng)搶。

例如，在課外活動(dòng)打滑梯的過程中，很多幼兒會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶而產(chǎn)生矛盾。這時(shí)，教師就要從旁指導(dǎo)，讓幼兒按先后順序一個(gè)一個(gè)地滑。當(dāng)有幼兒搶先的時(shí)候，教師要及時(shí)指出來：“小朋友，大家都是按照順序一個(gè)一個(gè)地打滑梯，你這么做是不是不太對(duì)呀？你看看，大家排得多整齊，所以你也要跟著大家排好隊(duì)?！边@樣，在教師的教育下，幼兒不僅沒有抵觸心理，而且會(huì)明白游戲的規(guī)則，這對(duì)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

總之，教師要充分利用語言活動(dòng)的多種教育模式，通過欣賞文學(xué)作品，引發(fā)幼兒的情感共鳴;通過開展豐富多彩的主題討論活動(dòng)，促進(jìn)幼兒規(guī)范自己的行為習(xí)慣;通過提供更多的交往機(jī)會(huì)，幫助幼兒逐步形成良好的行為習(xí)慣。只要教師在語言活動(dòng)中持之以恒地滲透行為習(xí)慣教育，就一定能培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，為幼兒的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。

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