陳莉芳

【摘 要】本文簡要分析了人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)服裝服飾課程的創(chuàng)意能力，并以此探索了培育人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)服裝服飾課程創(chuàng)意能力的具體教學(xué)方案，共同推動(dòng)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)服裝服飾課程教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，為社會(huì)服裝領(lǐng)域培育更多專業(yè)型的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】人物形象設(shè)計(jì)；服裝服飾課程；創(chuàng)意能力；探索；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）24-0181-01

在人物形象專業(yè)服裝服飾課程教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生對(duì)人物形象的把控十分重要，群眾是服裝行業(yè)的主體客戶，所以在專業(yè)課堂活動(dòng)中服裝設(shè)計(jì)老師需要協(xié)助學(xué)生立足于群眾的日常生活和工作需要，逐步豐富學(xué)生的創(chuàng)作靈感，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作思路，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)創(chuàng)作環(huán)境，為未來的工作和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、對(duì)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)意能力的有效分析

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的人物設(shè)計(jì)者需要具備較高的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新意識(shí)，假如學(xué)生沒有了創(chuàng)新意識(shí)就無法創(chuàng)作出符合大眾審美的服裝。所以創(chuàng)意能力的本質(zhì)就是對(duì)原有服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和變革，是結(jié)合古今中外各種元素的創(chuàng)作體現(xiàn)。創(chuàng)意能力是學(xué)生對(duì)人物形象和服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的探尋和創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)的服裝作品能夠體現(xiàn)出整個(gè)人物的內(nèi)在氣質(zhì)和涵養(yǎng)。

其中人物形象設(shè)計(jì)服裝服飾專業(yè)中的創(chuàng)意能力涵蓋兩種內(nèi)涵：其一是對(duì)外界事物的反超，對(duì)舊事物的推陳出新，能夠以一種較為新奇的、特立獨(dú)行的方式呈現(xiàn)，與具體事物的變革、深入探索和發(fā)明緊密結(jié)合；其二是對(duì)學(xué)生本身設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新能力的趕超，是在學(xué)生原有的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和文化內(nèi)涵基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的強(qiáng)化和培育。就學(xué)生自身的創(chuàng)意能力而言，其創(chuàng)意能力是無限的，能夠包羅萬象、變化萬千。所以在實(shí)際人物形象設(shè)計(jì)過程中學(xué)生可以自由活躍地使用專業(yè)課堂上所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和設(shè)計(jì)技能，充分發(fā)揮其無限的想象創(chuàng)造力，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成屬于自己的設(shè)計(jì)體系和獨(dú)立設(shè)計(jì)個(gè)性。

二、人物形象設(shè)計(jì)服裝服飾專業(yè)創(chuàng)新性的教學(xué)方案

（一）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式

實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式是以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)活動(dòng)，此項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)以學(xué)生的互動(dòng)交流為主，以優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力為目的，從而強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)成果。實(shí)際專業(yè)課堂需要以老師為主導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案加以創(chuàng)新和改進(jìn)，為當(dāng)下的課堂增添更多的創(chuàng)意性因素，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際專業(yè)課堂中專業(yè)老師的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)方式具體表現(xiàn)如下：對(duì)于課本中所講解完畢的知識(shí)要給學(xué)生提供一些設(shè)計(jì)實(shí)踐，在實(shí)踐中讓學(xué)生練習(xí)其設(shè)計(jì)技能，并且依據(jù)自己的人物模特設(shè)計(jì)出符合人物形象的服裝造型，從而搭配化妝、發(fā)型等對(duì)人物的形象實(shí)行整體改造，并在課堂上展示出來，由老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)方案

人物形象設(shè)計(jì)服裝服飾課程的項(xiàng)目式教學(xué)方案是以知識(shí)的實(shí)用為主要目標(biāo)，利用師生之前的合作優(yōu)化專業(yè)課堂教學(xué)。比如在婚宴典禮中對(duì)新娘這一人物的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要考慮新娘的性格特征和個(gè)人喜好，進(jìn)而選取其喜歡的面料以及輔助服裝飾品實(shí)行人物形象設(shè)計(jì)，在此過程中需要專業(yè)導(dǎo)師的從旁協(xié)助和教導(dǎo)。但由于此項(xiàng)目規(guī)模龐大，專業(yè)老師可以把學(xué)生分成多個(gè)制作小組，明確每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)工作和責(zé)任，從而增強(qiáng)制作小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和設(shè)計(jì)能力。除此之外，學(xué)生還要與專業(yè)的化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)老師交流，認(rèn)真聆聽其建議，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案。

（三）自主探究式的學(xué)習(xí)方式

在人物形象設(shè)計(jì)服裝服飾課程教學(xué)活動(dòng)中，專業(yè)老師運(yùn)用的自主探究式教學(xué)方式能夠協(xié)助學(xué)生適當(dāng)拓展其學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)范圍，逐步培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀以及自主設(shè)計(jì)水平。對(duì)于學(xué)生自身來說，其自主探究式的學(xué)習(xí)能力可以打破在課堂上學(xué)習(xí)的限制，可以給學(xué)生提供更多的時(shí)間和空間去創(chuàng)作，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)主觀能動(dòng)性和設(shè)計(jì)熱情，在此過程中促使學(xué)生提高其設(shè)計(jì)技能。

通常情況下學(xué)校中的服裝服飾課堂包含基礎(chǔ)的布料剪裁以及圖稿設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)際課堂無法給學(xué)生提供大量的時(shí)間，所以這些工作和任務(wù)都需要學(xué)生在課余的時(shí)間完成。特別是在大型的競(jìng)賽中，學(xué)生需要獨(dú)立完成其創(chuàng)意作品，因而在課堂上培育學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力以及創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。而且專業(yè)老師為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意能力，也可以適當(dāng)融合項(xiàng)目式教學(xué)方式和自主探究學(xué)習(xí)模式，在大型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中促使學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，從而設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的作品。而且設(shè)計(jì)大賽可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造力，開闊眼界，擴(kuò)大了學(xué)生的設(shè)計(jì)范圍。另外大賽中的成績排名也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)人物形象設(shè)計(jì)的自信心和設(shè)計(jì)熱情。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的人物形象設(shè)計(jì)服裝服飾課程的教學(xué)課堂，離不開專業(yè)老師的教導(dǎo)以及學(xué)生的積極配合。

三、結(jié)束語

人物形象設(shè)計(jì)課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn)需要一個(gè)長期穩(wěn)定的過程，并且在此過程中專業(yè)老師需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力的培育，并且要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式逐步優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課堂，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)自由穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李濤.人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)服裝服飾課程創(chuàng)意能力的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2019.