劉恒

【摘 要】本文論述高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)中忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不大等問題，提出改革創(chuàng)新高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的方法：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)能力;調(diào)整教學(xué)層次比重，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力;創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提升基礎(chǔ)教學(xué)水平;重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?機(jī)械電子工程 ?專業(yè)課程 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新 ?基礎(chǔ)教學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03C-0051-02

職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量，最終判斷指標(biāo)是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，只有沖破經(jīng)院式的教育模式，把辦學(xué)目標(biāo)、課程建設(shè)、教學(xué)模式與科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)需要緊密對(duì)接，才能培養(yǎng)出真正的人才、產(chǎn)出有價(jià)值的科學(xué)研究。高職機(jī)械電子工程專業(yè)主要是為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)械電子工程應(yīng)用型人才，但是目前該專業(yè)課程教學(xué)方面存在一些問題，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)情況創(chuàng)新機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式，提升機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

一、高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)中存在的最大問題是沒有以學(xué)生為主體展開教學(xué)，教師沒有注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行理論與實(shí)踐有效銜接，提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)效果不夠明顯。

（一）忽視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在機(jī)械電子工程專業(yè)課程的教學(xué)中，教師將更多的精力用于提升學(xué)生專業(yè)技能，以幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在短時(shí)間之內(nèi)適應(yīng)崗位工作。然而，從實(shí)際的反饋結(jié)果來看，專業(yè)技能較強(qiáng)的學(xué)生大多存在專業(yè)素質(zhì)不過硬的缺點(diǎn)，因?yàn)樵谛＝逃膶I(yè)素質(zhì)教學(xué)作為一個(gè)軟指標(biāo)大多被忽略了。這就導(dǎo)致在實(shí)際工作崗位中，學(xué)生不善于自主思考、職業(yè)興趣不足、對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力不強(qiáng)。職業(yè)素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過教育和社會(huì)環(huán)境影響逐步形成與發(fā)展起來的，學(xué)校教育的先天缺失，很難通過崗位鍛煉后天彌補(bǔ)。

（二）實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不大。高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)課程教師在實(shí)際的教學(xué)過程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，這主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｊ桥囵B(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地。然而實(shí)際教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握，對(duì)電子工程專業(yè)課程的實(shí)用性操作性、傾注力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生與企業(yè)崗位對(duì)接不暢，創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、職業(yè)視野、勞動(dòng)觀念都明顯存在不足。

二、高職機(jī)械電子工程專業(yè)創(chuàng)新課程教學(xué)模式的必要性

（一）與時(shí)代需求接軌的實(shí)際需要。我國的機(jī)械電子工程專業(yè)設(shè)置較晚，從20世紀(jì)80年代開始起步，其課程設(shè)置無法趕上技術(shù)發(fā)展的速度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多高校都結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整了機(jī)械電子工程專業(yè)課程模式，在以往的機(jī)械電子工程專業(yè)課程中，主要強(qiáng)調(diào)課程的完整性和系統(tǒng)性，但是現(xiàn)在我們必須不斷創(chuàng)新以趕上現(xiàn)代科技水平，因此在機(jī)械電子工程專業(yè)課程中需要逐步增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，以確保學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)性及強(qiáng)大的職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必由之路。長期以來，傳統(tǒng)教育目標(biāo)是單一的知識(shí)性目標(biāo)，更是剛性的、制度性的、封閉性的目標(biāo)，與之相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式也是注入式、單項(xiàng)導(dǎo)入式的，教師主動(dòng)“灌輸”，學(xué)生被動(dòng)接受，久而久之，學(xué)生對(duì)教師形成了嚴(yán)重依賴，分析問題和解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng)與鍛煉。實(shí)施新課程改革以后，高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教育目標(biāo)變得更加貼近生活實(shí)際，更加注重對(duì)能力和素質(zhì)的提升。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教學(xué)模式的改進(jìn)勢(shì)在必行。全新的職業(yè)教育教學(xué)模式更加推崇個(gè)性化的設(shè)置，發(fā)展學(xué)生的求異思維，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。將機(jī)械電子工程專業(yè)課程的教學(xué)模式從高度集中進(jìn)行知識(shí)積累，轉(zhuǎn)為教法向?qū)W法的逐步轉(zhuǎn)換，學(xué)法的嘗試、運(yùn)用和熟練，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從實(shí)踐中體驗(yàn)成功。這樣的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展密切關(guān)聯(lián)，勢(shì)必會(huì)平衡知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系，成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必由之路。

三、高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新方法

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生職業(yè)能力。改革與創(chuàng)新高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)模式，要進(jìn)一步細(xì)化優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。首先，高職機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)械電子工程技能型人才與創(chuàng)新型人才，那么具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就應(yīng)該包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)觀念。其中，專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)及其所反映出來的思想和方法;專業(yè)能力包括邏輯思維能力、空間想象能力以及應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力;專業(yè)觀念包括對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、定量分析問題和思考問題的意識(shí)等。總之，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確方向，有的放矢。其次，要正確認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的關(guān)系。高職機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度出發(fā)，這是高職教學(xué)的主攻方向，是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，也是高職教學(xué)的起始與歸宿。在設(shè)計(jì)過程中，要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡單地疊加，要以知識(shí)與能力為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過程和方法中，具體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是有層次性的，并不是平行的三個(gè)層面。

（二）調(diào)整教學(xué)層次比重，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。在高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)課程中，分為主體學(xué)習(xí)階段和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要從基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)層次開展教學(xué)。在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，主要讓學(xué)生了解和掌握機(jī)械電子工程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。專業(yè)教學(xué)與專長教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生通過相應(yīng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)專業(yè)技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并且為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)中層次一的比重較大，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)學(xué)情調(diào)整層次課時(shí)劃分比例，適當(dāng)提高二、三層次的教學(xué)課時(shí)比例。比如，高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)課程中的可編程控制技術(shù)，它是自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)中的核心技術(shù)之一，這門專業(yè)課程專業(yè)理論學(xué)習(xí)有42學(xué)時(shí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)有42學(xué)時(shí)。在專業(yè)理論教學(xué)中主要是讓學(xué)生了解可編程控制技術(shù)的基本理論知識(shí)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要讓學(xué)生掌握上機(jī)編程、上機(jī)調(diào)試等專業(yè)技能。實(shí)際教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，將理論和實(shí)訓(xùn)比例調(diào)整至1∶2，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提升基礎(chǔ)教學(xué)水平。高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)中，理論知識(shí)的教學(xué)是比較枯燥的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)中要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，如采用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、模擬教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，改變以往單一的課堂理論教學(xué)和單純的技能傳授方法。在教學(xué)過程中對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法組合，突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化多樣化的教學(xué)，努力做到教材講義和參考資料互為補(bǔ)充，學(xué)習(xí)軟件和操作硬件相互配套，紙質(zhì)文本和電子文件相輔相成，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外相得益彰。例如，在數(shù)控機(jī)床操作、調(diào)試、維修、維護(hù)等操作技能課程和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造課程上，可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，通過計(jì)算機(jī)圖形顯示動(dòng)畫、模擬數(shù)值計(jì)算及文字說明，形成一個(gè)全新的圖文并茂、聲像結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，加大教學(xué)信息量，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)理論的理解和方法的運(yùn)用。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果實(shí)用性。高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)技能，滿足社會(huì)需求。可以采用相互平行、相互交融的教學(xué)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合。要不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)課程資金投入，擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)場，同時(shí)購買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件。有組織有針對(duì)性地開展開放式實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)學(xué)生不局限于課本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，探索新的最佳方法和步驟，對(duì)誤差大的現(xiàn)象不更改數(shù)據(jù)，而是對(duì)存在的問題和缺陷進(jìn)行實(shí)事求是的分析研究，重新設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案再次實(shí)踐。一是通過教師現(xiàn)場的循循善誘，打開學(xué)生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望;二是通過學(xué)生親自動(dòng)手，強(qiáng)化其形象思維，實(shí)現(xiàn)抽象思維與形象思維的共同發(fā)展;三是通過創(chuàng)意制作，由學(xué)生自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)小電子產(chǎn)品且自行完成，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，磨煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，樹立學(xué)生完成復(fù)雜工作的自信心和勇氣。

總之，高職院校機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，要以市場需求以及社會(huì)需要為導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，不斷提升高職機(jī)械電子工程專業(yè)課程教學(xué)水平，提升學(xué)生專業(yè)技能。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

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（責(zé)編 黎 原）