何珍

【摘 要】本文論述幼師女生青春期心理困惑及解決策略，針對幼師女生面臨的生理和情感、自我意識以及專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知三方面困惑，從自我意識強化、外界環(huán)境影響分析其心理困惑形成的原因，并提出解決困惑的策略：提高幼師女生的自我保護(hù)意識;加強心理健康知識宣傳普及，遏制不良信息傳播;引導(dǎo)幼師女生通過加強社會實踐提高心理素質(zhì);建立高素質(zhì)的心理健康教育隊伍，加強心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】青春期 ?幼師女生 ?心理 ?困惑 ?策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0133-03

大學(xué)期間是學(xué)生生理發(fā)育和心理變化急劇發(fā)展的時期，是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期。幼師女生在面臨生理和心理的變化時，自我意識和獨立性逐漸增強，渴望表現(xiàn)自我，但對自我往往缺乏正確評價與警惕危險因素的能力。同時，由于幼師女生的心理成熟水平、生活經(jīng)驗的積累與身體的急速增長不相適應(yīng)，出現(xiàn)了心理年齡與生理年齡相脫離或紊亂的現(xiàn)象。由于社會諸多因素的影響，對專業(yè)和職業(yè)認(rèn)識方面的困惑，青春期生理與心理的矛盾相當(dāng)突出。在這個至關(guān)重要的階段，幼師女生脫離父母呵護(hù)，開始了獨立生活，自我意識驟然增強，她們更關(guān)注自己的內(nèi)心世界，渴望被尊重和理解。但也容易出現(xiàn)一些偏差，如不能正確認(rèn)識自我、學(xué)習(xí)與競爭的壓力、人際關(guān)系的困惑等。如果沒有進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，可能會導(dǎo)致幼師女生的身心受到傷害。因此，許多心理學(xué)家又稱此期為“暴風(fēng)驟雨期”。

一、幼師女生的青春期心理困惑

幼師女生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時期，隨著知識面的不斷擴大和視野逐漸開闊，內(nèi)心世界也變得更加豐富多彩，但由于種種原因，成長過程中暴露出許多心理問題，導(dǎo)致她們在自我認(rèn)知、情感體驗、人際交往等方面產(chǎn)生不同程度的問題，主要包括以下困惑：

（一）生理、情感方面困惑。青春期是個體生長發(fā)育的第二次高峰期，不僅體重、身高迅速增加，而且身體各個器官的功能日趨完善，大腦神經(jīng)系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，最為明顯的是性器官和第二性征開始發(fā)育成熟。在發(fā)育的過程中，由于身體內(nèi)激素的急速增長，有相當(dāng)一部分女生，面部會出現(xiàn)許多青春痘，有的甚至密密麻麻，嚴(yán)重影響美觀。還有一部分女生因為營養(yǎng)充足，乳房發(fā)育過早，受到異性關(guān)注，有時感覺無地自容，可能會產(chǎn)生一些自卑心理等，開始悄悄地關(guān)注異性。隨著身體發(fā)育的逐漸成熟、性激素劇增、性意識出現(xiàn)、性心理的變化，青春期的幼師女生自然而然地萌發(fā)出渴望接近異性、了解異性的想法，容易對異性產(chǎn)生好感，有時候甚至悄悄地關(guān)注異性的言行舉止、穿戴坐相。心理學(xué)家把這個時期稱為“對異性憧憬時期”。但是由于身處幼師院校，男生的比例相對較少，接觸異性的機會少，這可能會影響到幼師女生的健康成長。受相關(guān)媒體和社會的影響，大學(xué)生的性別趨向可能會發(fā)生誤導(dǎo)，出現(xiàn)“對同性憧憬”的困惑。同性之間的吸引或者一些親昵行為，特別是女同學(xué)之間比較要好的現(xiàn)象，她們?nèi)菀渍`認(rèn)為自己就是“同性戀”。青春期女孩由于生理上的突變必將會引起心理上的困惑，自然會產(chǎn)生一些小秘密，她們不愿意和父母或老師交流，當(dāng)然會找自己要好的同性朋友傾訴。但是經(jīng)媒體一些不良信息的渲染，加上幼師女生在一定程度上缺乏正確認(rèn)識自我、正確評價自我的能力，糊里糊涂就認(rèn)為自己是同性戀，就會模仿異性之間的關(guān)系進(jìn)行角色扮演。

（二）自我意識困惑。著名的個體心理學(xué)的創(chuàng)始人阿德勒提出：每個人一生下來就有一種自卑感，而青春期的孩子在這個時期對自己格外關(guān)注，在外界與自我的比較中，更容易形成自卑感。自卑容易使幼師女生貶低自己的能力和實力，同時還伴有負(fù)面的情緒體驗，如羞澀、內(nèi)疚、悲觀、自責(zé)等。自卑心理往往會影響幼師女生的人際交往能力，從而又反過來加深自卑感，這種自卑感也會潛移默化地影響到其今后的工作與生活。大量事實說明：對人際關(guān)系的敏感，對他人評價的在乎，對自我的質(zhì)疑等，都可能成為產(chǎn)生自卑心理的原因。這時候她們就會通過其他的途徑，如上網(wǎng)、追星、結(jié)交朋友等，去擺脫孤獨。這時候幼師女生自我意識還沒有完全獨立，她們很容易選擇一個模式來參照，借助外界的崇拜或迷戀來達(dá)到心理的平衡和補償。

（三）專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知困惑。除生理情感、自我意識方面造成幼師女生心理問題外，專業(yè)與職業(yè)認(rèn)知方面也是造成幼師女生出現(xiàn)心理問題的重要因素，但這一問題并未引起相應(yīng)的重視。相關(guān)調(diào)查顯示，超過80%的幼師女生的家庭經(jīng)濟(jì)情況都不太好，且60%的學(xué)生并不喜歡幼兒教育專業(yè)，她們選擇這一專業(yè)，主要原因是父母和老師等人的建議和意見。此外，幼兒教師的社會地位和收入相對低下，這也影響了幼師女生對幼兒教育事業(yè)的熱愛。幼師女生在不喜歡幼師教育這一職業(yè)、對將來的職業(yè)感到迷惘的情況下，容易喪失對學(xué)習(xí)的興趣，對前途失去信心，進(jìn)而影響自己的人生觀與價值觀。這一方面表明幼師女生有著強烈的自我意識，更關(guān)心自己將來的發(fā)展與前途;另一方面也暴露了她們因?qū)I(yè)與職業(yè)認(rèn)知困惑、心理發(fā)展準(zhǔn)備不足和外部支持缺失而造成了人生觀與價值觀的迷失，其負(fù)面影響不容忽視。

青春期性心理也是一個十分重要的問題，幼師女生的性心理，一方面受到性生理發(fā)育的制約，另一方面又受到性文化和性道德的影響。如何進(jìn)行積極有效而穩(wěn)妥的青春期心理健康教育，發(fā)展幼師女生正常的性心理，對于完善她們的人格，使其具有正常的感情和理性，有著十分重要的意義。

二、幼師女生青春期心理困惑形成的原因

（一）自我意識的強化。處于青春期的幼師女生，其自我意識的發(fā)展突出表現(xiàn)在個體對自身生理狀態(tài)的認(rèn)識和體驗上。這時候，幼師女生對自己的容貌和體型感受最強烈和敏感，更多地注意自己的外貌，希望受到好評;有些人對自己的外貌表示不安，希望改變自己的外貌。這時候她們受媒體和外界的影響，容易模仿一些社會上潮流的形象。同時她們開始學(xué)會自我判斷和分析，不再把家長和老師的話當(dāng)作“圣旨”，她們開始質(zhì)疑，建立自己的價值取向。但是大學(xué)生由于世界觀尚未形成，對社會、對人生的看法還較幼稚，在今后的人生道路上還存在著很大的變化。

（二）外界環(huán)境的影響。社會環(huán)境和社會背景往往較為復(fù)雜，青少年缺乏有效的自我管理和保護(hù)，加之幼師女生身心和社會化尚未發(fā)育完善，她們對時尚文化、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、媒體資源和網(wǎng)絡(luò)交往等信息往往缺乏深刻的認(rèn)識和理智的選擇。幼師女生不可能突破環(huán)境的制約和影響，在目前教育環(huán)境和家庭背景的制約下，任何一個個體都不可能實現(xiàn)質(zhì)的突變，更何況是心智還沒有發(fā)育完全的青少年。幼師女生受社會上各種風(fēng)俗行為、網(wǎng)絡(luò)中多彩的娛樂輿論、媒體里豐富的資源信息等影響，其言行舉止和思想無時無刻不被感染著。

三、解決幼師女生青春期心理困惑的策略

針對幼師女生的心理健康教育，應(yīng)遵循適宜、適時、適度的原則。適宜，就是要針對不同年級、不同狀況的幼師女生進(jìn)行不同的教育與輔導(dǎo)。適時，就是要根據(jù)幼師女生身心發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行適時的教育。適度，就是教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)幼師女生的專業(yè)特點及身心發(fā)展的階段性，有選擇性、針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（一）提高幼師女生的自我保護(hù)意識。進(jìn)入大學(xué)后，幼師女生學(xué)習(xí)相對來說比較輕松且有相對多的空余時間，同時接觸社會的機會增多，但她們自我保護(hù)意識不強，極容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。例如一些幼師女生中存在著相互攀比現(xiàn)象，如攀比衣著、手機、零花錢等。同時，處于青春期的女生由于受金錢誘惑、自制力不強等，有可能不能正確對待異性交往，出現(xiàn)與校外人員談戀愛，出現(xiàn)性行為過失。因此，需要加強幼師女生自我保護(hù)意識。首先，教育幼師女生應(yīng)該注意衣著端莊得體，與異性交往時要保持清醒理智。其次，引導(dǎo)幼師女生樹立正確的金錢觀，學(xué)會拒絕不良金錢的誘惑。再次，引導(dǎo)幼師女生提高分辨是非的能力，告誡其盡量不要結(jié)交損友，進(jìn)入傳銷組織或進(jìn)入一些不良的場合。最后，學(xué)校應(yīng)開設(shè)幼師女生防身術(shù)的選修課，當(dāng)她們在遭受不法侵害時，能進(jìn)行自我防護(hù)，并懂得請求幫助。

（二）加強心理健康知識宣傳普及，遏制不良信息傳播。青春期，學(xué)生的精力旺盛，對新生事物充滿好奇感，對流行和時尚文化元素的接受性和仿效性很高，但同時也缺乏對不良影響的免疫能力。所以，幼師女生心理健康成長需要一個有序和有度的社會文化環(huán)境，來實現(xiàn)其正常的社會化過程。而營造有序和有度的社會文化環(huán)境，需要做出以下努力：

一方面，應(yīng)加強心理健康知識宣傳普及，組織開展“青春期生理知識宣傳月”“青春期心理講座”等活動，通過圖片展覽、影視播放、宣傳資料發(fā)放等，傳播健康并有益于幼師女生的文藝活動，積極引導(dǎo)幼師女生的身心發(fā)展。同時，加強幼師女生法制教育，從學(xué)校晨會、班會課、活動課等教育中，用鮮活實在的案例教育增強幼師女生的自我保護(hù)意識，自覺抵制不良文化的侵蝕。

另一方面，有關(guān)管理部門應(yīng)過濾不良信息，凈化生活環(huán)境，引導(dǎo)社會文化環(huán)境向積極、健康、有序方向發(fā)展。隨著信息時代的來臨，廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、手機等媒體，使幼師女生獲知信息的渠道更加寬泛，瀏覽信息更加方便，獲取信息多樣化，但是一些不良的信息和黃色的網(wǎng)站也給幼師女生的心理帶來了很大的影響。媒體信息的接收不當(dāng)容易造成幼師女生思想品德品質(zhì)形成偏差，進(jìn)而形成不健康心理，養(yǎng)成不良行為。因此，應(yīng)強化治理校園周邊環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對有“網(wǎng)癮”傾向的幼師女生早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早治療，增強幼師女生網(wǎng)上的自我保護(hù)能力。

（三）引導(dǎo)幼師女生通過加強社會實踐提高心理素質(zhì)?？赏ㄟ^引導(dǎo)幼師女生參加社會實踐，增強心理承受力和調(diào)節(jié)適應(yīng)能力，多方面提高心理素質(zhì)。因為適當(dāng)?shù)慕箲]和壓力可以激發(fā)幼師女生的積極性，也可以加深她們對事物的理解和認(rèn)識。通過不斷的觀察、學(xué)習(xí)和實踐，幼師女生對將來所從事的幼兒教師這份職業(yè)才有豐富的感性認(rèn)識，同時也可以發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)知識獲取和技能學(xué)習(xí)等方面可能存在的不足，進(jìn)而通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐予以加強，從而從根本上改善其因?qū)τ變航處熯@份職業(yè)認(rèn)知模糊而產(chǎn)生的迷惘、困惑、排斥等心理狀態(tài)。另外，如上所述，青春期的幼師女生易受外界因素的影響，一些不良的信息，如網(wǎng)絡(luò)游戲中的淫穢信息、街邊文化、不良商家利益驅(qū)使的垃圾廣告、社會上不良的風(fēng)俗習(xí)慣等，無時無刻不在潛移默化地影響著她們。對此，她們必須提高自身心理抵抗力，才能抵制不良影響。而加強社會實踐，有利于開闊她們的視野，深化她們對社會現(xiàn)象的認(rèn)識，從而增強她們對不良影響的心理抵抗力。

（四）建立高素質(zhì)的心理健康教育隊伍，加強心理健康教育。隨著科技時代的到來，幼師女生獲取信息的途徑在逐漸增多，同時也在接收一些負(fù)面的信息，內(nèi)心世界發(fā)生了很大的改變，產(chǎn)生了很多的困惑。教師不僅僅是知識的傳播者、指導(dǎo)者，還應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和情感方面的困惑，以“助人自助”的方式去幫助她們，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，成為他們的良師益友。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，開設(shè)心理健康課、心理咨詢或相關(guān)的選修課程，加強對幼師女生的心理健康教育。建成一支既具有較高理論水平，又有實際經(jīng)驗和熟悉幼師女生心理發(fā)展規(guī)律的教師隊伍，作為學(xué)校心理健康教育工作的輔助力量。

總之，幫助幼師女生樹立正確的認(rèn)知觀念是青春期教育的關(guān)鍵。同時，還須整合各方面資源，建立健全學(xué)校、家庭和社會的青春期教育體制，發(fā)揮各個部門的教育作用，共同努力營造溫馨、和諧的教育環(huán)境，以維護(hù)幼師女生的身心健康。

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【基金項目】2019年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目A類課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生內(nèi)隱攻擊性研究”（2019KY1175）

【作者簡介】何 珍（1986— ），女，瑤族，廣西恭城人，心理專職教師，碩士，研究方向：大學(xué)生心理健康。

（責(zé)編 蘇 洋）