陳敏

摘 ? ?要： 大陳島墾荒精神作為愛國主義精神的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著崇高的價值追求和精神力量，在大學(xué)生思想政治教育中具有很強(qiáng)的價值引領(lǐng)作用。高校學(xué)生干部對發(fā)展高等教育事業(yè)，提高大學(xué)生思政工作的有效性具有重要意義。本文針對高校學(xué)生干部出現(xiàn)的問題，提出將大陳島墾荒精神融入高校學(xué)生干部教育、培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)其“四種意識”、加強(qiáng)制度化建設(shè)等舉措。

關(guān)鍵詞： 大陳島墾荒精神 ? ?學(xué)生干部 ? ?隊伍建設(shè)

隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)張和高校在校生數(shù)量的迅速增加，高校學(xué)生干部作為高校教育和管理的重要依靠力量日益受到關(guān)注和重視。當(dāng)前，高校學(xué)生干部隊伍大體上可以滿足學(xué)校教育、管理、服務(wù)的要求。但是，隨著形勢的不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)了一些新的急需解決的新情況、新問題、新要求[1]。高校學(xué)生干部是開展大學(xué)生思政教育的重要載體，努力培養(yǎng)和造就一支強(qiáng)有力、高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)具有重要的意義。將大陳島墾荒精神融入高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，能進(jìn)一步提高學(xué)生干部的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們的愛國意識和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)內(nèi)生動力，為高等教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的保證。

一、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)存在的問題

高校學(xué)生干部是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)學(xué)生工作的重要組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者[2]，在師生之間發(fā)揮著重要的“橋梁和紐帶”作用[3]。隨著高校學(xué)分制、彈性學(xué)制的推行及高校教育管理的改革不斷深化，再加上當(dāng)代大學(xué)生鮮明的個性特點(diǎn)，自我意識強(qiáng)烈，學(xué)生干部在推進(jìn)思想政治教育工作、開展學(xué)生管理工作和促進(jìn)和諧校園建設(shè)等方面的作用越來越突出。高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作經(jīng)過多年的培養(yǎng)建設(shè)，整體的發(fā)展趨勢是良好的，但出現(xiàn)了一些問題，制約學(xué)生干部隊伍的進(jìn)一步發(fā)展。

1.一些學(xué)生干部自身認(rèn)知不到位。

第一，動機(jī)不純。個別學(xué)生把加入學(xué)生干部隊伍作為謀求學(xué)生干部加分、推優(yōu)入黨、求職推薦等個人利益的捷徑、墊腳石，表現(xiàn)出濃厚的功利色彩。第二，缺少合作意識。一些學(xué)生干部沒有意識到團(tuán)隊合作的重要性，相互之間自成一體，界限分明，缺少交流和共享。第三，主動性不足。在工作中被動接受工作，沒有很好地發(fā)揮主觀能動性，這就容易在工作中陷于被動與尷尬。第四，責(zé)任意識淡化。有的學(xué)生認(rèn)為只要當(dāng)上“干部”就可以一勞永逸，履職不盡責(zé)，工作上敷衍，在工作分配上推三阻四。第五，服務(wù)意識淡化?，F(xiàn)如今服務(wù)意識逐漸在一些學(xué)生干部身上淡化、流失，過于強(qiáng)調(diào)個人主義，事事講條件、求回報，缺少奉獻(xiàn)精神，責(zé)任感、使命感淡化。

2.一些學(xué)校學(xué)生干部隊伍建設(shè)機(jī)制不夠健全。

第一，選拔制度不完善。在現(xiàn)有的任命制和選拔制兩種選拔制度，對學(xué)生干部的各類職務(wù)的職責(zé)及要求沒有明確的規(guī)定，難以做到全面的考察和細(xì)致的了解。第二，缺少對學(xué)生干部履職用權(quán)的監(jiān)督。在現(xiàn)實(shí)工作中，一些高校沒有建立系統(tǒng)、科學(xué)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，對加強(qiáng)學(xué)生干部授權(quán)意識的培養(yǎng)認(rèn)識不到位，缺少對學(xué)生干部如何正確行使權(quán)力的有效引導(dǎo)。第三，考核獎懲機(jī)制不健全。缺少科學(xué)、合理的考核機(jī)制，考核重結(jié)果輕過程，導(dǎo)致那些真正想干事、能干事、會干事的學(xué)生干部難以發(fā)揮應(yīng)有作用，影響工作積極性和隊伍的穩(wěn)定性。

3.學(xué)生干部隊伍建設(shè)培養(yǎng)力度不夠

目前，一些高校各級領(lǐng)導(dǎo)老師對加強(qiáng)學(xué)生干部連續(xù)性、全過程培養(yǎng)的認(rèn)識不夠充分，對學(xué)生干部重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象較為普遍[4]。學(xué)生干部隊伍建設(shè)缺少科學(xué)規(guī)劃的現(xiàn)象普遍存在，在日常管理工作中，一些高校過于強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際工作來鍛煉學(xué)生工作解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，而忽視學(xué)生干部連續(xù)性、系統(tǒng)性培養(yǎng)[2]。另外，高校負(fù)責(zé)學(xué)生干部隊伍建設(shè)的指導(dǎo)老師相對經(jīng)驗(yàn)不夠，大多由新入職的教師兼任學(xué)生組織的指導(dǎo)老師，自身能力不強(qiáng)。再者，在實(shí)際工作中指導(dǎo)老師的大部分時間被事務(wù)性工作占據(jù)，導(dǎo)致缺少時間和精力對學(xué)生干部隊伍建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)教育。

二、大陳島墾荒精神對高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

大陳島墾荒精神產(chǎn)生于中國革命和建設(shè)時期，經(jīng)過60多年的發(fā)展和傳承，早已和當(dāng)?shù)氐奈幕嗷ト诤?，成為人們的核心價值觀之一。大陳島墾荒精神包含的“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新”精神，彰顯了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神[5]，四者相互融合形成一個有機(jī)的整體，激勵著一代又一代人，風(fēng)雨無阻，“墾荒”前行。繼承和弘揚(yáng)大陳島墾荒精神，是當(dāng)代大學(xué)生的使命和責(zé)任，對促進(jìn)他們健康成長、全面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。同時，加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，與繼承和弘揚(yáng)大陳島墾荒精神，在目標(biāo)上是相互統(tǒng)一的。大陳島墾荒精神是青年墾荒隊員響應(yīng)團(tuán)中央號召，積極投身“建設(shè)偉大祖國的大陳島”的奮斗史，體現(xiàn)的是偉大的愛國主義情懷。將大陳島墾荒精神融入高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)對開展愛國主義教育，培養(yǎng)他們的愛國情感，樹立正確的愛國主義觀具有重要的實(shí)踐意義。

高校學(xué)生干部作為大學(xué)生中的佼佼者，是未來各行各業(yè)建設(shè)的中流砥柱，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅力量，我們要培養(yǎng)他們以國家、民族發(fā)展為己任的責(zé)任意識。大陳島墾荒精神體現(xiàn)的正是大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中所應(yīng)具備的精神品質(zhì)。其中“艱苦創(chuàng)業(yè)”有助于他們在艱苦的環(huán)境中鍛煉自力更生、不畏艱難的品質(zhì)，是每個人成就事業(yè)不可缺少的精神動力;“奮發(fā)圖強(qiáng)”有助于他們以砥礪奮進(jìn)，奮發(fā)有為，努力謀求富強(qiáng)的精神狀態(tài)投入實(shí)踐中;“無私奉獻(xiàn)”有助于培養(yǎng)他們大公無私、甘于奉獻(xiàn)的精神境界，在承擔(dān)社會責(zé)任和青年歷史使命的過程中，為黨和國家事業(yè)奉獻(xiàn)力量;“開拓進(jìn)取”體現(xiàn)的是勇往直前、敢當(dāng)敢為的，為他們干事創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的精神力量。通過將大陳島墾荒精神融入學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)、建設(shè)的全過程，引導(dǎo)他們堅定理想信念，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，敢于創(chuàng)新、甘愿奉獻(xiàn)、努力拼搏的精神，激勵他們做新時代的墾荒人，把個人理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中。

三、大陳島墾荒精神融入高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)途徑探索

習(xí)近平指出：“當(dāng)代青年是同新時代共同前進(jìn)的一代，廣大青年既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時代使命，青年是國家的希望、民族的未來?！盵6]大陳島墾荒精神是對社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，繼承和弘揚(yáng)大陳島墾荒精神是培養(yǎng)青年大學(xué)生成為有知識、有品德、有作為的新一代建設(shè)者有效措施。高等院校是為社會主義事業(yè)輸送人才的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)價值觀的使命。我國向來非常重視高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作。中共中央、國務(wù)院《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)《高校學(xué)生干部培養(yǎng)規(guī)劃（2006—2010）》、共青團(tuán)中央《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》都要求加強(qiáng)高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作，指出加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，對進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治教育和價值觀教育的意義重大。

1.將大陳島墾荒精貫穿于學(xué)生干部教育培養(yǎng)全過程。

新的歷史時期，高校應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的價值認(rèn)知、鞏固積極的價值認(rèn)同、形成自覺的價值實(shí)踐，在潤物無聲中實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)。立足于立德樹人根本任務(wù)，使學(xué)生干部學(xué)有所獲，學(xué)有所用，用其所長。第一，高校應(yīng)該根據(jù)新時期學(xué)生干部隊伍建設(shè)的要求，把大陳島墾荒精神得精髓融入學(xué)生干部日常培養(yǎng)工作中，注重理論教育和動手實(shí)踐相結(jié)合，使廣大學(xué)生干部進(jìn)一步認(rèn)識“大陳島墾荒精神”的內(nèi)涵。第二，將大陳島墾荒精的內(nèi)涵編入學(xué)生干部培養(yǎng)計劃里，積極探索形式多樣的學(xué)習(xí)形式、實(shí)踐類型和社會服務(wù)，將大陳島墾荒精貫穿學(xué)生干部教育培訓(xùn)的全過程，深化廣大學(xué)生干部對大陳島墾荒精神的理解和認(rèn)同，達(dá)到將大陳島墾荒精神內(nèi)化于心、外化于行的目的。第三，將大陳島墾荒精神的內(nèi)涵要求融入學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考察的環(huán)節(jié)，并將其作為衡量學(xué)生干部評價推優(yōu)的重要參考，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓他們在潛移默化中自覺繼承和弘揚(yáng)大陳島墾荒精神。第四，利用大陳島墾荒人事跡、紅色資源對他們進(jìn)行理想信念、價值認(rèn)同教育。例如一江山島登陸站紀(jì)念館、解放一江山島烈士陵園、大陳島墾荒精神研究中心等，將大陳島墾荒精神在潛移默化中深入學(xué)生干部的心中。

2.用大陳島墾荒精神引領(lǐng)學(xué)生干部培養(yǎng)“四種意識”。

大陳島墾荒精神是在中華人民共和國成立初期一批先進(jìn)青年知識分子積極響應(yīng)“建設(shè)偉大祖國號召”而形成的一種偉大的愛國主義精神，所表現(xiàn)出來的共產(chǎn)黨人代代相傳的優(yōu)良品格，所蘊(yùn)含的價值追求和精神力量對高校學(xué)生干部具有非常重要的價值引領(lǐng)和精神引領(lǐng)作用，因此，在加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮大陳島墾荒精神的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的“實(shí)干意識、擔(dān)當(dāng)意識、奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識”。

艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)是大陳島墾荒精神的重要內(nèi)涵，蘊(yùn)涵著不畏艱難，奮發(fā)有為的開拓精神和自立自強(qiáng)的自主精神，習(xí)近平總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來的”，“新時代是奮斗者的時代”。我們要發(fā)揚(yáng)大陳島墾荒精神的艱苦奮斗精神，利用涌現(xiàn)出來的先進(jìn)事跡、典型人物，引導(dǎo)廣大學(xué)生干部增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識、實(shí)干意識。在培養(yǎng)服務(wù)意識方面，大陳島墾荒精神所包含崇高的無私奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生干部培養(yǎng)服務(wù)意識提供榜樣，將大陳島墾荒精神內(nèi)化為高校學(xué)生干部隊伍的價值標(biāo)準(zhǔn)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生干部牢記使命，牢固樹立無私奉獻(xiàn)，積極開拓進(jìn)取，全心全意服務(wù)廣大師生的意識，爭做新時代的優(yōu)秀學(xué)生干部?！按箨悕u墾荒精神”中的“開拓創(chuàng)新”精神就是對敢于沖破舊觀念束縛，勇于煥發(fā)創(chuàng)新活力的體現(xiàn)。我們要重視發(fā)展學(xué)生干部創(chuàng)造性開展工作的能力，充分發(fā)揮學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新意識中的重要作用。高校要積極探索將大陳島墾荒精神融入學(xué)生干部學(xué)習(xí)、生活、工作各個環(huán)節(jié)，融入社會服務(wù)、社會實(shí)踐各個方面的有效途徑，充分發(fā)揮思想政治課、專業(yè)課的育人功能，深入挖掘大陳島紅色墾荒文化資源，形成以大陳島墾荒文化為特色的教學(xué)體系，建立踐行大陳島墾荒精神的培育機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、認(rèn)同到踐行。

3.以大陳島墾荒精神為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍制度化建設(shè)。

對于繼承和弘揚(yáng)大陳島墾荒精神，要在宣傳教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)充形式多樣化、內(nèi)容接地氣的育人載體，通過課堂教學(xué)、校園文化、實(shí)踐教學(xué)等途徑，將大陳島墾荒精神融入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。要深刻認(rèn)識大陳島墾荒精神的當(dāng)代價值和實(shí)踐意義，密切聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，準(zhǔn)確把握其成長規(guī)律和發(fā)展需要，深入探索將大陳島墾荒精神融入學(xué)生干部隊伍建設(shè)的措施和途徑。例如，發(fā)揮國慶日、五四青年節(jié)、重要人物紀(jì)念日等節(jié)慶日的獨(dú)特優(yōu)勢，開展內(nèi)涵豐富的主題教育活動;將志愿服務(wù)活動和“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”有機(jī)結(jié)合起來，加快制度化、常態(tài)化建設(shè)。

高校學(xué)生干部隊伍作為大學(xué)生實(shí)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的載體，高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)作為高校學(xué)生管理工作的重要組成部分，要不斷完善和強(qiáng)化學(xué)生干部隊伍制度化、規(guī)范化建設(shè)，建立和健全符合他們成長規(guī)律和發(fā)展需要的培養(yǎng)體系。在選拔過程中堅持“三公”選拔原則，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生干部的考察機(jī)制，堅持多方面、多渠道、多層次了解接觸，遵循“能力—崗位”匹配原則，做到優(yōu)化組合。另外，還可以分層分類建立學(xué)生干部儲備隊伍，著眼于未來配置需要，提前規(guī)劃，合理布局，提供源源不斷的活力。不斷探索和完善學(xué)生干部的考核評估機(jī)制，以工作業(yè)績和成效作為學(xué)生干部考核評估的主要指標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生干部自身發(fā)展為最終目的，以培養(yǎng)能力、引導(dǎo)發(fā)展、調(diào)動積極性為根本目的。從“德、能、勤、績”四個層次對他們進(jìn)行全方位、多角度的綜合評定，積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，建立有利于他們自覺傳承弘揚(yáng)“大陳島墾荒精神”的科學(xué)評價機(jī)制。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生干部的培養(yǎng)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)分析他們的成長路徑，合理規(guī)劃他們的成長臺階。例如，組織學(xué)生干部赴基層團(tuán)組織掛職鍛煉，增加他們多崗位歷練的機(jī)會，促進(jìn)能力素質(zhì)全面提高;積極組織他們開展社會服務(wù)，強(qiáng)化責(zé)任意識;建立學(xué)生干部成長導(dǎo)師制，建立職業(yè)生涯規(guī)劃體系，進(jìn)一步滿足他們?nèi)轿怀砷L的需要。

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。大力傳承和弘揚(yáng)“大陳島墾荒精神”，把墾荒精神融入人才培養(yǎng)全過程，形成“大德育”“大學(xué)工”的工作格局，將墾荒精神的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的內(nèi)在動力，成為墾荒精神的自覺踐行者。墾荒精神作為我市特有的紅色教育資源，要積極探索、創(chuàng)新大陳島墾荒精神在校園內(nèi)的傳播途徑，主動發(fā)揮弘揚(yáng)“大陳島墾荒精神”的示范引領(lǐng)作用，把傳承和弘揚(yáng)“大陳島墾荒精神”貫穿高校立德樹人的全過程。

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