金延平　周吉慧

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)教育還存在很大的差異。由于農(nóng)村初中生的整體數(shù)量不斷減少，監(jiān)護(hù)人素質(zhì)還不高，農(nóng)村初中生的管理和教育存在不少的問題，從而在一定程度上影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生;管理教育;問題;策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）05B-0040-02

農(nóng)村學(xué)生的教育教學(xué)發(fā)展問題一直以來就是一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的話題，尤其是在當(dāng)前對義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的制訂與實(shí)施過程中，我國許多教育學(xué)者對這個(gè)問題提出了要求。在農(nóng)村初中生教育教學(xué)過程中，由于教育教學(xué)資源不平衡，以及學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，甚至是很多家長對初中生教育觀念的缺乏，造成目前農(nóng)村初中生管理教育中存在很多弊端。在這種情況下，就需要教育教學(xué)部門采取有效的措施來彌補(bǔ)這些缺陷。

一、目前農(nóng)村初中生管理教育存在的問題

（一）家庭教育缺乏

在當(dāng)前農(nóng)村初中教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生的家庭教育缺乏。由于很多學(xué)生家長為了生計(jì)常年外出務(wù)工，學(xué)生不得不和爺爺奶奶生活在一起。由于老一輩的文化水平不高，甚至有一部分老人未接受過教育，對孩子的學(xué)習(xí)不能給予一定的指導(dǎo)，因此，他們的家庭教育得不到保證。隔代教育使得很多初中學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到引導(dǎo)。不管是在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，還是在作業(yè)的輔導(dǎo)上，學(xué)生的監(jiān)護(hù)人都無法給予他們正確的引導(dǎo)。由于缺少父母的關(guān)愛，很多農(nóng)村初中生在心理健康上也不同程度地存在著問題，這就給他們的發(fā)展和進(jìn)步帶來了負(fù)面影響。

（二）教學(xué)質(zhì)量較低

當(dāng)前，很多農(nóng)村初中教師的教學(xué)質(zhì)量比較低，主要是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村老師學(xué)歷比較低，專業(yè)素質(zhì)不夠強(qiáng)，在教育教學(xué)上還缺少經(jīng)驗(yàn)。這與農(nóng)村教育教學(xué)條件比較艱苦，對農(nóng)村老師的專業(yè)技能素養(yǎng)與教師核心素養(yǎng)的要求相對較低有很大的關(guān)系。同時(shí)，他們還缺少針對農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。部分初中老師的教育教學(xué)理念比較陳舊，在教學(xué)過程中缺少有效的創(chuàng)新。一提起農(nóng)村初中老師，大概很大一部分扮演著一人身兼多職的角色。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)教師人手有限，往往有很多非專業(yè)老師進(jìn)行一些專業(yè)課的教授，這就使這些老師因?qū)ψ约悍菍I(yè)教學(xué)的知識不夠了解而產(chǎn)生一些教學(xué)缺陷，使學(xué)生不能接受專業(yè)的知識教學(xué)。比如，在農(nóng)村的很多學(xué)校，語文老師往往會(huì)擔(dān)任體育老師，或者是思想品德課老師。

（三）學(xué)生的安全教育缺乏

當(dāng)前，很多初中生缺少必要的安全教育，他們不管是在安全意識，還是在安全知識學(xué)習(xí)上都存在問題。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，越來越多的農(nóng)民進(jìn)入城市務(wù)工。留守兒童安全意識非常淡薄，對于安全隱患不以為然，教師在對學(xué)生的管理和教育上要求也不夠嚴(yán)格，因此，部分農(nóng)村初中生比較叛逆，容易沾染打架鬧事、抽煙喝酒等不良習(xí)慣。同時(shí)，校園安全管理不夠嚴(yán)格，當(dāng)前，很多農(nóng)村初中存在校園敲詐、校園威脅、搶劫等問題。而教師也沒有把安全教育落在實(shí)處，從而使學(xué)生對于安全問題缺少必要的關(guān)注。對農(nóng)村初中留守兒童來說，雖然他們很大一部分人有爺爺奶奶照料，但是老人對后代的安全意識并不能給予很好的教育，從而容易引發(fā)一些悲劇。

二、目前農(nóng)村初中生管理教育存在問題的解決策略

（一）關(guān)注留守兒童的管理教育問題，采取針對性措施

教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注留守兒童。面對留守兒童的管理教育問題，學(xué)校應(yīng)該重視進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，針對不同家庭的學(xué)生采取不同的措施，要給他們足夠的關(guān)心和幫助。

作為老師，我們應(yīng)該將對農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展落實(shí)在的教育教學(xué)過程中。通過對教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓這些學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，乃至正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這對解決農(nóng)村初中生教育管理問題來說是很有幫助的。教師不僅要多和留守兒童進(jìn)行溝通和交流，還應(yīng)該定期家訪，加強(qiáng)和他們的溝通與交流。通過與家長的溝通交流，讓家長認(rèn)識到家庭教育的重要性，從而通過家校聯(lián)合提高管理的效率，實(shí)現(xiàn)家校共建。

同時(shí)，教師還可以開展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛能夠讓他們學(xué)到一些必要的自我調(diào)整、自我控制、自我管理的知識和方法。

（二）提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育

農(nóng)村初中教師在教學(xué)過程中還需要不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)素質(zhì)。要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和教育，初中教師需要學(xué)習(xí)一些針對農(nóng)村學(xué)生管理和教育的方法和經(jīng)驗(yàn)。對一些新老師來說，當(dāng)在教學(xué)和管理當(dāng)中遇到問題的時(shí)候，就需要向有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師求教，從而有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的問題。學(xué)校也需要努力完善基礎(chǔ)設(shè)施，為教師的教學(xué)提供便利和支持。同時(shí)，學(xué)校還需要定期組織教師參加以加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。通過相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)提高教師的管理能力和教學(xué)水平。學(xué)校需要組織教師開展教學(xué)研討會(huì)，就學(xué)生的管理問題及教學(xué)中存在的問題等進(jìn)行認(rèn)真探討，不斷地學(xué)習(xí)新的教育知識和理念，讓教師能夠進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的安全教育

針對目前農(nóng)村初中生安全意識缺乏的問題，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)學(xué)生安全教育。首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓他們能夠正確認(rèn)識生活中存在的各種安全隱患，并讓他們掌握一些必要的安全知識，學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自我管理。學(xué)校管理人員需要和安全教育部門進(jìn)行合作，組織安全教育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與其中。同時(shí)，教師還可以組織以安全教育為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬各種情境進(jìn)行安全知識的演練。

三、結(jié)束語

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的初中生管理教育問題，主要表現(xiàn)在家庭教育缺乏，教師教學(xué)質(zhì)量較低以及學(xué)生的安全教育缺乏等方面。針對這些問題，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。同時(shí)，教師還需要提高教育專業(yè)素質(zhì)，在日常的教學(xué)過程中不斷完善自己。最后，教師和學(xué)校都需要加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，只有這樣，農(nóng)村初中生管理教育中存在的問題才能得到有效的解決。

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