董新明

[原創(chuàng)文題]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2019年4月23日“世界讀書日”，一則題為“北京地鐵上的讀書人：他手里那本書正在發(fā)著光”的新聞引發(fā)熱烈反響。

網(wǎng)友感嘆：在上下班高峰時逼仄的地鐵環(huán)境里，哪有空間給人讀書？又有誰能靜下心來讀書？

記者認(rèn)為：雖然和低頭玩手機的乘客相比，在地鐵上讀書的人確實是少數(shù)，但擁擠的車廂里、換乘的扶梯上手不釋卷者不乏其人。很多時候，我們批判人們浮躁不讀書，成為手機控，只是因為自己在低頭看手機，忘記抬頭。

質(zhì)疑者卻表示：看手機也可能是在閱讀電子書籍。難道“紙質(zhì)書=經(jīng)典？電子書=垃圾？”讀印刷本的就一定是精英，看手機屏的就一定是屌絲？這些新聞里是否存在一個對“讀書”形式的誤解？

對于上述現(xiàn)象，你怎么看？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

[寫作點撥]

關(guān)于讀書的作用，漢代劉向有云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！闭f到讀書的方法，有先哲點撥：“不動筆墨不讀書?！毖约白x書的時間利用，歐陽修先生提出“三上”（馬上、枕上、廁上）。記者在今年的“世界讀書日”抓拍的一則在地鐵上讀書的圖片，從一個側(cè)面反映了現(xiàn)代人讀書的情景。該新聞引發(fā)熱議，并且成為寫作的鮮活素材。

立意參考：

（一）從對網(wǎng)友言論的認(rèn)識角度立意（批判角度）：

網(wǎng)友的觀點，道出了現(xiàn)代人的工作壓力大、生活節(jié)奏快、時間緊，沒時間讀書的現(xiàn)實與無奈。但是，真正的閱讀不分時間，任何時間都可以讀;不分地方，任何地方都可以讀;不分年齡，任何人都可以讀。古人讀書“三上”（馬上、枕上、廁上）。網(wǎng)友對讀書存在著模糊認(rèn)識，是在為自己不讀書找借口，需要加以澄清，故持批判態(tài)度。

（二）從記者的觀察角度立意（肯定角度）

記者觀察到“擁擠的車廂里、換乘的扶梯上手不釋卷者不乏其人”，說明讀書的風(fēng)氣在逐步形成，至少較過去大有好轉(zhuǎn)，因此對讀書風(fēng)氣的形成應(yīng)持肯定態(tài)度。據(jù)此可立意為：讀書應(yīng)成為一種生活方式、生活習(xí)慣和生活品質(zhì);讀書應(yīng)克服浮躁心態(tài);心若寧靜，書香致遠(yuǎn)。

（三）從質(zhì)疑者的角度立意（思辨角度）

質(zhì)疑者是對讀書方式的質(zhì)疑與求證。怎樣看待讀紙質(zhì)書與讀電子書，這是一個頗有爭議的話題，需要辯證地看待這個問題。因此從思辨的角度可立意：讀紙質(zhì)書是傳統(tǒng)方式，也應(yīng)該肯定和光大;讀書也要與時俱進(jìn);信息時代，閱讀方式要多元化;一分為二看讀書，多樣途徑求真知。

[病文呈現(xiàn)]

讀書不應(yīng)拘泥于形式

● 海南省儋州市第二中學(xué)高中2017級4班? 李俊儀

最近，有一則新聞在社會引起了巨大的反響。新聞的內(nèi)容是一名年輕人即使在喧囂的地鐵中仍堅持著讀書。對此人們看法不一，有人欣慰，有人不以為然，也有人將此事聯(lián)系到電子閱讀還是傳統(tǒng)閱讀的問題上，引起爭議。（緊扣材料要點，落腳在“電子閱讀”與“傳統(tǒng)閱讀”上）

許多人認(rèn)為，在當(dāng)代，只有傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀才算是真正的閱讀，電子閱讀只是娛樂罷了。但是，傳統(tǒng)閱讀一定是在汲取精華，電子閱讀不一定只能享有糟粕。（引人思索，引出下文）

紙質(zhì)書是人們所習(xí)慣閱讀的載體。從東漢蔡侯紙的誕生，再經(jīng)過印刷術(shù)的發(fā)展以及改進(jìn)，紙質(zhì)書就這樣出現(xiàn)在人們的手中。直至今天，承載著知識與精神的紙質(zhì)書還在為人們所閱讀。但是，隨著時代的發(fā)展，電子書出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，使人們的閱讀方式發(fā)生變化，人們的閱讀更加多元化，也更加便捷。所以，新的時代，我們也要注重電子閱讀，結(jié)合兩種閱讀方式。（從紙質(zhì)閱讀談起，結(jié)合時代特點，指出要將兩種閱讀方式相結(jié)合）

在時代發(fā)展的今天，我們不應(yīng)拘泥于讀書形式，我們要正確認(rèn)識閱讀，這樣才有利于兩種閱讀方式的結(jié)合。人們在手機上閱讀電子書籍，未必是在娛樂，也可以是在閱讀經(jīng)典。倘若那位地鐵上的年輕人通過電子閱讀來閱讀經(jīng)典，了解知識，我們難道就要持否定態(tài)度嗎？這自然是不行的。所以人們無論以何種方式去了解知識，閱讀經(jīng)典，我們都應(yīng)該予以肯定。（指出電子閱讀的某些優(yōu)點）

在當(dāng)今的時代，我們應(yīng)注重如何有效的去閱讀。所以，我們需要有效的結(jié)合兩種閱讀方式，以提高自己的閱讀素養(yǎng)。同時，我們也應(yīng)減少對我們毫無營養(yǎng)、有害的文章的閱讀。君不見，網(wǎng)絡(luò)小說風(fēng)靡校園，里面的情節(jié)使同學(xué)們上癮，使他們熬夜“苦讀”，第二天，頂著“熊貓”眼上課，極大的影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài);君不見，網(wǎng)上不健康的信息盛行，極大的傷害了青少年的身心健康。所以，當(dāng)今時代我們更應(yīng)注意怎樣正確的進(jìn)行電子閱讀，以汲取其中的營養(yǎng)。（辯證思考，指出電子閱讀的某些弊端）

讀書不應(yīng)拘泥于形式，書籍內(nèi)的知識就相當(dāng)于書的靈魂，不因載體的變化而變化。新的時代，我們的讀書方式也要與時俱進(jìn)，多元化的去閱讀。當(dāng)然，地鐵上那位讀書人的精神同樣值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。（再次闡明要不拘泥于讀書的形式的道理）

[診斷及升格建議]

此文通過研讀材料要點，提出“讀書不必拘泥于形式”的論點，切合題意。行文將電子閱讀與紙質(zhì)閱讀結(jié)合起來論述，具有一定的思辨意義。但作文流于一般，毛病明顯，需要升格提高。

升格建議：

1、修改標(biāo)題。采用短語式命題，使之更切合題意。

2、修改正文。充實說理內(nèi)容，增添思辨色彩，讓電子閱讀的優(yōu)點更明顯一些，并且凸顯電子閱讀要有所防控的要義，注意聯(lián)系材料的要點;盡可能地把語言打磨一番。

[升格文展示]

消除偏見，多元閱讀

● 海南省儋州市第二中學(xué)高中2017級4班? 李俊儀

最近，有一則新聞在社會引起了巨大的反響。新聞的內(nèi)容是一名年輕人即使在喧囂的地鐵中仍堅持著讀書。對此人們看法不一，有人欣慰，有人不以為然，也有人就這件事情引起了一場關(guān)于閱讀方式的激烈討論。

就閱讀的方式來說，在當(dāng)代，許多人有這樣的一個認(rèn)識：只有讀紙質(zhì)書才是真正地閱讀，電子閱讀只是在娛樂罷了。但是，讀紙質(zhì)書就一定是吸取精華，電子閱讀就一定只能享有糟粕嗎？

誠然，電子書與紙質(zhì)書相比，它有一定的缺點，難道我們就因此將它視為洪水猛獸，與它“敬而遠(yuǎn)之”？這自然是不行的。電子書如果使用得當(dāng)，同樣能產(chǎn)生出意想不到的效果。首先，它的檢索功能可以讓我們快速查到信息;其次，它便于攜帶，可以隨時隨地閱讀;最后，它的容量大，我們可以在其中閱讀許多書籍，以增長我們的見識。盡管電子閱讀有一定的缺點，但只要我們的打開方式正確，同樣能獲得其中的養(yǎng)分。

新的時代，我們應(yīng)該消除偏見，多元閱讀，提高自己的閱讀素養(yǎng)。書中所表達(dá)的思想和知識相當(dāng)于整本書的靈魂，我們閱讀的過程就是在與靈魂共舞，我們的閱讀方式就是載體，靈魂并不以載體的變化而變化。我們閱讀的目的，就是汲取書中的精華，所以，不論以何種方式閱讀，閱讀的內(nèi)容是不變的。因此，在電子書籍中，我們也可以盡情遨游。倘若有一天，那位年輕人將紙質(zhì)書換成電子書來閱讀，我們也不應(yīng)該報以偏見。

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的今天，我們也應(yīng)有效地結(jié)合兩種讀書方式，多元化去閱讀。在學(xué)校，我們可以帶一些名著在課間的時候閱讀，回到家后，我們也可以在網(wǎng)絡(luò)以及手機上查閱該名著的信息，可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀本書的內(nèi)容，把兩種方式緊密結(jié)合，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，在進(jìn)行閱讀的時候，我們也應(yīng)注意，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀，不至于影響自己的學(xué)習(xí)成績?？偠灾谛聲r代，我們更應(yīng)注重多元閱讀。

不一定只有讀紙質(zhì)書才能汲取書中的精華，電子閱讀也未必只能享有糟粕。新的時代，我們應(yīng)該消除偏見，以多種閱讀方式求得真知。