付康

【摘 要】音樂(lè)是人類表達(dá)情感的重要方式，是溝通的另一種可能。高中音樂(lè)教師要通過(guò)鑒賞課帶領(lǐng)學(xué)生剖析作曲家的感情，挖掘音樂(lè)作品中所隱藏的人生哲理，指導(dǎo)學(xué)能勇敢地面對(duì)生活中的困難。在新課程改革的背景下，高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)形式也發(fā)生了翻天覆地的變化。高中音樂(lè)鑒賞課既增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又提高了學(xué)生的審美能力。所以，高中音樂(lè)教師要尋找有效的方法來(lái)開(kāi)展鑒賞教學(xué)，保證音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);鑒賞;教學(xué);實(shí)施;策略

高中階段教學(xué)中的音樂(lè)鑒賞課可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)技巧的領(lǐng)悟能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的思維活力，保持對(duì)音樂(lè)的興趣及愛(ài)好。對(duì)于音樂(lè)鑒賞這門課程的學(xué)習(xí)，從基本的樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)器材的使用到掌握音樂(lè)語(yǔ)言的特殊性以及怎樣欣賞音樂(lè)作品都涵蓋其中。掌握音樂(lè)語(yǔ)言的內(nèi)涵，了解聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展原理及西方聲樂(lè)藝術(shù)歷史，提高學(xué)生自我音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)水平，進(jìn)行個(gè)人獨(dú)特的聲樂(lè)作品創(chuàng)作，是高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要目的。

一、導(dǎo)入音樂(lè)流行元素，提高學(xué)生共鳴感

教師要帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門學(xué)科，激發(fā)起學(xué)生的鑒賞興趣。在鑒賞音樂(lè)作品之前，教師可以給學(xué)生聽(tīng)當(dāng)下流行的歌曲，通過(guò)流行歌曲吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能投入到本節(jié)課的教學(xué)中。在音樂(lè)鑒賞課開(kāi)始之前，教師可以專門讓學(xué)生選擇幾首他們喜歡的歌曲，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹這些歌曲。讓學(xué)生試著分析、鑒賞流行歌曲的可取之處，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞積極向上的流行歌曲，理智地欣賞優(yōu)秀的作品。隨后，教師要引出音樂(lè)教材中的經(jīng)典名曲，讓學(xué)生對(duì)比分析流行歌曲與經(jīng)典名曲之間的區(qū)別，提高學(xué)生的審美能力。激活學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡和興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典歌曲的魅力。

例如，舒伯特的《魔王》是根據(jù)歌德的同名詩(shī)歌改編。歌曲的情感會(huì)通過(guò)樂(lè)曲中音樂(lè)要素的變化而表現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)始時(shí)音調(diào)和節(jié)奏比較低弱，伴隨著故事進(jìn)人高潮。音調(diào)會(huì)越來(lái)越高、節(jié)奏越來(lái)越快，表現(xiàn)出孩子越來(lái)越接近危險(xiǎn)邊緣和情緒越來(lái)越激烈恐懼的心理變化。魔王的音調(diào)也從開(kāi)始引誘孩子時(shí)的輕松，到最后達(dá)到目的后的兇殘。教師通過(guò)讓學(xué)生鑒賞這首樂(lè)曲，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)其中角色的情緒變化與劇情的形勢(shì)變化，可以讓學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)要素給音樂(lè)場(chǎng)面帶來(lái)的影響。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造情境深入作品感情

在音樂(lè)鑒賞課上，教師要巧用多媒體，將鑒賞內(nèi)容作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的依據(jù)，讓枯燥、無(wú)味的鑒賞課變得有趣起來(lái)。多媒體的運(yùn)用將抽象的理論知識(shí)形象化、直觀化，活躍了音樂(lè)課堂的氛圍，確保每位學(xué)生都能參與到鑒賞音樂(lè)課的活動(dòng)中。通過(guò)鑒賞，學(xué)生的思路慢慢清晰，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也在逐漸加濃。音樂(lè)作為一門藝術(shù)，與科學(xué)不同，它不像科學(xué)一樣是只有一個(gè)唯一標(biāo)準(zhǔn)的定律，藝術(shù)中所蘊(yùn)含的思想、價(jià)值及情感是沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。音樂(lè)要素是一部音樂(lè)作品的靈魂，高中音樂(lè)鑒賞在提高高中生的整體素質(zhì)中發(fā)揮著非常重要的作用。只有把握音樂(lè)要素對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)的作用，才能更好地理解音樂(lè)。鍛煉學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)分析樂(lè)曲，比如用了什么樂(lè)器來(lái)演奏，表達(dá)了作者怎樣的思想與情感。

例如，豫劇曲與語(yǔ)文知識(shí)、地理知識(shí)的聯(lián)系是有密切關(guān)系的，教師可以通過(guò)講故事的形式拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)豫劇曲。教師要利用多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析豫劇中的人物裝束，并總結(jié)人物裝束的特點(diǎn)。同時(shí)，教師要從網(wǎng)絡(luò)上搜索豫劇視頻，然后播放給學(xué)生看。在學(xué)生觀看豫劇的過(guò)程中，他們能了解到與豫劇相關(guān)的知識(shí)。

三、采用比較式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)

音樂(lè)鑒賞課一般采用比較式教學(xué)方法較多，通過(guò)分析對(duì)不同的音樂(lè)作品的題材、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等進(jìn)行全面把握和比較，來(lái)幫助學(xué)生形成對(duì)作品的深入理解。在高中音樂(lè)鑒賞課上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生在欣賞完一首音樂(lè)作品后都可以暢所欲言表達(dá)自己的看法。通過(guò)比較式教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)各種相似或不同風(fēng)格和主題的音樂(lè)作品的認(rèn)知，并使學(xué)生形成積極的思維方式，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。學(xué)生聽(tīng)一首樂(lè)曲時(shí)，所關(guān)注的都是該樂(lè)曲的旋律，當(dāng)經(jīng)過(guò)教師的有意引導(dǎo)后，才會(huì)注意樂(lè)曲的節(jié)奏變化、節(jié)拍規(guī)律、速度快慢、力度高低。在教學(xué)時(shí)可以選擇一些場(chǎng)面變化非常明顯、敘述性很強(qiáng)的音樂(lè)作品來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。

以非洲的《鼓舞》樂(lè)曲為例，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，就節(jié)奏講節(jié)奏，通過(guò)比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“節(jié)奏”是非洲音樂(lè)的靈魂。不同的音樂(lè)要素所描繪的場(chǎng)面是不同的，有的特點(diǎn)比較鮮明，有的則需要認(rèn)真揣摩和分析才能夠感受得到，使學(xué)生更加直觀和容易地感受到音樂(lè)要素的變化所給音樂(lè)場(chǎng)面帶來(lái)的變化。

結(jié)束語(yǔ)

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深人，音樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，高中音樂(lè)教師也應(yīng)讓學(xué)生了解音樂(lè)鑒賞課的重要性。加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，音樂(lè)不僅僅是生活的附屬品，它更是人們的精神食糧。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)去構(gòu)思與想象，在課堂上進(jìn)行探討與思考，提高班級(jí)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞的積極性。教師還要提高自己對(duì)音樂(lè)鑒賞教育的重視程度，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的開(kāi)展。

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