桂勝 金妍婷

摘要：建檔立卡學(xué)生是思想政治教育要特別關(guān)注的特殊對象，面對新時期賦予思想政治教育工作的新任務(wù)和新要求，重視并加強對建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，是時代賦予的一個重大而現(xiàn)實的問題。建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要性，繼而對建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的路徑進行探究。

關(guān)鍵詞：建檔立卡學(xué)生;社會主義核心價值觀;培養(yǎng)路徑

1 建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要性

1.1 建檔立卡學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實需求

習(xí)近平總書記強調(diào)：要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程。中央辦公廳發(fā)出的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確指出，要將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。用社會主義核心價值觀的涵養(yǎng)，擔當起中華民族復(fù)興的大任，是偉大的中國夢賦予高等教育的崇高使命。而在大學(xué)生群體中，建檔立卡學(xué)生是思想政治教育要特別關(guān)注的特殊對象，他們的健康成長是校園和諧、家庭幸福和社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)。面對新時期賦予思想政治教育工作的新任務(wù)，順應(yīng)時代要求，深入研究和探討建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀培育的方法與路徑，引領(lǐng)建檔立卡學(xué)生樹立正確的價值觀，意義重大。

1.2 資助育人工作的客觀要求

歷經(jīng)多年改革，本著“教育公平”“決不讓一個建檔立卡學(xué)生因為家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)”的堅定信念，黨和政府一直以來高度關(guān)注建檔立卡學(xué)生資助工作的開展，切實解決建檔立卡學(xué)生在校期間經(jīng)濟上的困難，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。在黨和國家以及全社會的共同關(guān)懷和愛護下，一部分建檔立卡學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后收獲了理想工作，體會到國家的關(guān)懷和社會的溫暖。與此同時，也有一部分建檔立卡學(xué)生因家庭經(jīng)濟貧困產(chǎn)生了心理壓力和學(xué)業(yè)障礙。對于他們來說，除了經(jīng)濟上的資助以外，他們更加迫切地需要情感、認知上的支持和價值觀的引導(dǎo)。通過培養(yǎng)建檔立卡學(xué)生的社會主義核心價值觀，塑造貧困學(xué)子豁達、樂觀的精神，自尊、自信、積極的心態(tài)和感恩、奉獻、誠信的良好品德，引導(dǎo)他們以平和、理性的方式表達自我的利益訴求，以積極的心態(tài)和開闊的心胸看待事物，在親身踐行社會主義核心價值觀的同時，自我的綜合素質(zhì)和能力得到全面的提升和發(fā)展。

2 建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑探究

2.1 價值觀培養(yǎng)融入建檔立卡學(xué)生資助工作

要加強建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，就要切實將培育工作融入到資助工作中去，并始終堅持以人為本的培育理念。這種理念體現(xiàn)在：一是尊重建檔立卡學(xué)生的基本物質(zhì)需求，多角度強化人文關(guān)懷，喚醒其對社會、國家的情感熱愛，引導(dǎo)建檔立卡學(xué)生將個人對物質(zhì)生活的需求與國家的發(fā)展、民族的命運緊密結(jié)合起來。在廣大貧困學(xué)子在接受來自黨、政府及社會各界愛心人士經(jīng)濟與物質(zhì)幫扶時，對其進行國家資助政策宣傳和社會主義核心價值觀理論的講解，能夠激發(fā)他們的愛國熱情，增強其愛國意識。二是以建檔立卡學(xué)生個人成長為目標，加強對建檔立卡學(xué)生社會主義核心價值觀理論的教育，讓建檔立卡學(xué)生在受資助的同時加深對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵的理解，繼而規(guī)范自身的言論行為。如積極組織受助學(xué)生參加社會公益和志愿服務(wù)等活動，在關(guān)注和關(guān)愛社會弱勢群體的活動中由“受助者”到“助人者”的轉(zhuǎn)變，有效喚醒建檔立卡學(xué)生的感恩意識和社會責任感;在資助工作中開展誠信教育，通過誠信記錄量化評價，建立誠信檔案和失信懲戒機制，暢通監(jiān)督渠道，以制度約束的方式促進受資助學(xué)生誠實守信素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.2 豐富價值觀培養(yǎng)載體

思想政治教育離不開有效的載體，要以靈活多樣的載體形式和引導(dǎo)方法并結(jié)合社會主義核心價值觀的基本特征來展現(xiàn)社會主義核心價值觀的主導(dǎo)性，密切聯(lián)系建檔立卡學(xué)生的現(xiàn)實生活，以解決實際問題來增強理論的感染力和滲透力。實踐載體作為教育手段，同時也是開展資助育人工作的有力推手，結(jié)合資助育人工作可利用的載體有：①傳統(tǒng)談話。傳統(tǒng)談話是灌輸式的、語言交流式的教育方式，屬情感載體，有其良好的互動、適應(yīng)和針對性，從敘事說教到細微的人文關(guān)懷，以情感人，在解決建檔立卡學(xué)生的實際問題時能潤物細無聲地開展教育，喚起他們對自身價值追求的理性思考，具有良好的教育效果。②專門活動。要讓理論體系內(nèi)容“活化”起來。有計劃地組織以建檔立卡學(xué)生為參與主體的校園文化活動，在活動中彰顯受資助建檔立卡學(xué)生應(yīng)有的面貌品質(zhì);通過建立自強勵志型學(xué)生社團，依靠成員的觀念內(nèi)化和精神激勵，培養(yǎng)學(xué)生的責任意識和自強意識;通過勤工助學(xué)和參加社會公益活動，使他們在實踐中鍛煉多能力，提高綜合素質(zhì)。③現(xiàn)代傳媒?，F(xiàn)代傳媒資源促進了思想政治教育教學(xué)形式的多樣化。利用信息化技術(shù)存儲建檔立卡學(xué)生信息，記錄個人成長，通過對建檔立卡學(xué)生檔案的綜合分析，進行交互式的教育，鼓勵受助學(xué)生提高個人品德素養(yǎng)。由于家庭經(jīng)濟的原因，不少建檔立卡學(xué)生有自卑心理，可利用現(xiàn)代傳媒手段與他們進行溝通和交流，走進他們的內(nèi)心世界，解決其思想和生活問題。

參考文獻：

[1] 薄愛敬.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的思考[J].教育與職業(yè)，2014（33）.

[2] 周榮.加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的必要性研究[J].華夏地理，2014（10）.

（作者單位：1.商南縣湘河鎮(zhèn)初級中學(xué);2.商南縣富水鎮(zhèn)中心幼兒園）