余燕

摘要：初中英語是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的英語成績直接影響著其義務(wù)教育階段的整體成績，更為其接受進一步的教育提供重要支撐。而決定英語成績高低的因素中，課內(nèi)外作業(yè)是一個重要組成部分。作業(yè)設(shè)置又會直接影響孩子的書寫態(tài)度和書寫質(zhì)量，反過來，學(xué)生的書寫習(xí)慣和書寫能力又成為影響作業(yè)設(shè)置的重要因素。

關(guān)鍵詞：書寫能力;作業(yè)設(shè)置;設(shè)置原則;技巧策略

1 作業(yè)設(shè)置的意義

“眼過千遍，不如手過一遍”，學(xué)生通過課內(nèi)外作業(yè)鞏固課堂所學(xué)，不僅動手了，還要手眼腦并用，對強化新知、復(fù)習(xí)舊知有重要意義。合理設(shè)置課內(nèi)外作業(yè)，是保護和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)成績的重要保障。

2 作業(yè)設(shè)置的原則

作業(yè)設(shè)置不是簡單的給學(xué)生留下書寫任務(wù)這么簡單，必須遵循一定的原則：作業(yè)量適當(dāng)，新舊知識兼顧，循序漸進和難易適中。

2.1 作業(yè)量適當(dāng)

初中生從小學(xué)的語數(shù)英三個主要科目迅速增加到七八個科目，相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量劇增，這是教師設(shè)置作業(yè)時必須考慮到的實際因素。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，書寫習(xí)慣都是教師設(shè)置作業(yè)時要考慮的，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量對保護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績都有重要影響。

2.2 新舊知兼顧

每天所學(xué)的新知識，必須通過一定量的作業(yè)加以鞏固，之前所學(xué)的知識也不能因為長時間不接觸而遺忘，這就要求教師設(shè)置作業(yè)時兼顧到新舊知識。以鞏固新知為主，復(fù)習(xí)舊知為輔設(shè)置作業(yè)才會有更好的效果。

2.3 循序漸進

循序漸進原則包括作業(yè)量和難易度兩個方面。教師設(shè)置作業(yè)時，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，逐漸增大作業(yè)量，提升難度，這對保護學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生信心不可或缺。

2.4 難易適中

這一原則是教師設(shè)置作業(yè)時必須考慮的，它對保護和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)成績具有重要作用，會直接影響到學(xué)生對待當(dāng)天作業(yè)的態(tài)度和完成作業(yè)的情況，進而影響到作業(yè)完成情況對教師提供的實際反饋。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)天所學(xué)知識的的難易度和學(xué)生學(xué)習(xí)水平合理設(shè)置作業(yè)難易度。

3 作業(yè)設(shè)置的方法技巧

作業(yè)設(shè)置是要講究方法技巧的，我自己摸索出了幾個小技巧：化整為零，分解學(xué)習(xí)任務(wù);分層次和專題;整合知識，跳躍式設(shè)置作業(yè)任務(wù);學(xué)生自主選擇作業(yè)。

3.1 化整為零，分解學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)實踐中，我會分解作業(yè)，比如每天給學(xué)生布置10道題，包括五道新學(xué)知識題，五道復(fù)習(xí)題。在記憶單詞時，我要求學(xué)生早晨完成5個單詞，下午完成3個，晚上記住5個等。這樣，學(xué)生完成起來困難減小了很多，效果卻提升了。

3.2 分層次和專題

考慮學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，我將學(xué)生分成小組，每一小組設(shè)置不同的適合他們的作業(yè);也根據(jù)知識的相關(guān)性按專題設(shè)置作業(yè)。

3.3 整合知識，跳躍式設(shè)置作業(yè)任務(wù)

這一技巧特別適合用于在復(fù)習(xí)過程中作業(yè)的設(shè)置。我會整合各個模塊知識，給學(xué)生布置作業(yè)時，打亂模塊，跳躍式選擇作業(yè)，有些題目出自第一模塊，有些題目會出自第八模塊等。這樣以來，學(xué)生在查閱筆記過程中，因為一時想不到在哪一模塊，在找的過程中，會慢慢熟悉各模塊有哪些知識點，進而熟悉所學(xué)知識點。

3.4 學(xué)生自主選擇作業(yè)

特別對于學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，讓其自主出題，設(shè)置作業(yè)，這對提升他們的學(xué)習(xí)幸福感很有作用，也會極大促進他們的成績。

4 作業(yè)設(shè)置中的禁忌

除了遵循一定的原則，講究一定的方法技巧外，作業(yè)設(shè)置過程中也要注意兩個禁忌：忌簡單機械式重復(fù)抄寫和忌放任學(xué)生，不做任何督促檢查。

4.1 禁忌簡單機械式重復(fù)抄寫

雖說熟能生巧，但簡單機械式重復(fù)抄寫看似讓學(xué)生熟悉了所學(xué)知識，但也會帶來很多負面影響：學(xué)的好的學(xué)生一直重復(fù)已經(jīng)學(xué)會的知識，是對學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力的無形浪費;中等學(xué)生在重復(fù)抄寫的過程中會產(chǎn)生所學(xué)知識只有抄寫內(nèi)容的錯覺，進而忽略其他學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)困生也會在重復(fù)抄寫過程中產(chǎn)生加重厭學(xué)情緒。

4.2 忌放任學(xué)生，不做任何督促檢查

初中生的自制力還是很有限的，留置作業(yè)后如果不做任何督促檢查工作，很可能就會流于形式，而失去本該有的意義和效果。這就要求老師采取一定的方法加以監(jiān)督檢查，以促進作業(yè)完成情況，提升效果。

（作者單位：陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)初級中學(xué)）