摘 要：通過(guò)將中職德育與心理健康教育進(jìn)行整合，采取“育心”的教育策略，對(duì)強(qiáng)化中職學(xué)校德育具有重要的作用。文章通過(guò)具體分析以“育心”教育策略提升中職學(xué)校德育實(shí)效性的途徑，引導(dǎo)中職學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促使中職學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：育心;中職學(xué)校;德育實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G711

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0038-01

中職德育開(kāi)展的主要目的就是讓中職學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。將“育心”教育策略應(yīng)用到中職學(xué)校德育課堂的教學(xué)過(guò)程中，有利于提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以“育心”教育策略，提升中職學(xué)校德育實(shí)效性的意義

在中職德育課程的教學(xué)過(guò)程中，采取“育心”教育策略，深化心理健康教育，能夠讓中職學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)保持平靜、愉悅的心態(tài)，以此來(lái)克服煩躁和懶散的情緒;有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑、怯懦的心理;有利于學(xué)生在心理咨詢和媒體宣傳的過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心愛(ài)護(hù)伙伴等優(yōu)良的品德，有效增強(qiáng)中職學(xué)生的人際交往能力，能正確處理個(gè)人和集體、個(gè)性與共性的關(guān)系。

二、“育心”教育策略在中職學(xué)校德育教學(xué)中的應(yīng)用

1.樹(shù)立正確的心理健康教育目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確的德育觀

在中職德育課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該始終堅(jiān)持因材施教的原則，不再局限于德育教材中的知識(shí)點(diǎn)，有效拓展中職德育課程的教學(xué)內(nèi)容。雖然中職德育與心理健康教育內(nèi)容之間存在著一定的區(qū)別，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，心理健康教育知識(shí)點(diǎn)和德育內(nèi)容能夠相互融合，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的德育觀，從而有效提升中職學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，老師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義與愛(ài)國(guó)主義教育，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、健康的體魄和健全的人格，以此來(lái)增強(qiáng)中職學(xué)生的心理調(diào)控能力。

2.在德育學(xué)科教育中滲透心理健康教育，提高德育工作的廣泛性

（1）關(guān)注學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在中職德育中整合心理健康教育知識(shí)的過(guò)程中，老師不但需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該全方面關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的情感發(fā)展。這樣全方面關(guān)注學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生深入理解心理健康知識(shí)，逐步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正達(dá)到提升中職學(xué)生德育實(shí)效性的目的。

（2）采取豐富的心理健康教育形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在中職德育與心理健康教育全面整合的過(guò)程中，老師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采取豐富的心理健康教育形式，讓中職學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。

3.采取積極的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

在中職德育課程的教學(xué)過(guò)程中，老師不能夠單純地將學(xué)生考試成績(jī)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展作為主要的目標(biāo)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，老師還需要關(guān)注中職學(xué)生在課堂中和課下學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，增加與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，從多角度和多方面來(lái)了解學(xué)生的心理情況，以便能夠及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，促使學(xué)生能夠更加全面地發(fā)展。但是，老師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，一定要注意說(shuō)話的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解德育內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生更加健康發(fā)展。

總之，中職德育教育是一項(xiàng)非常艱巨的工作，對(duì)中職學(xué)生形成健全的人格和健康的心理品質(zhì)具有非常重要的作用。需要引導(dǎo)學(xué)生以正確的心理來(lái)面對(duì)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，從而有效提升中職學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)中職德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王俊偉.探討如何有效拓展延伸激活中職德育課堂[J].科技風(fēng)，2018（3）.

作者簡(jiǎn)介：蘇鳳丹（1982—），女，壯族，廣西南寧人，本科，中職教師。