冒秦國(guó)

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入，中職院校也逐漸加快教學(xué)改革的步伐?，F(xiàn)階段中職化學(xué)教學(xué)以學(xué)生的綜合實(shí)踐能力發(fā)展為前提，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章基于中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)法的具體應(yīng)用，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué);探究式教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.2

文章編號(hào)：2095-624X（2019）10-0096-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，除知識(shí)性人才之外，社會(huì)還需要大量的職業(yè)技術(shù)性人才。中職教學(xué)要區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)法的主體對(duì)象

中職化學(xué)教育以學(xué)生為主體，受教學(xué)課程內(nèi)容的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率，都取決于教師的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。反過(guò)來(lái)，教師也需要整合班級(jí)情況，綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征，注重個(gè)性化發(fā)展，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)基于教師的教學(xué)方向，可以有偏向性和引導(dǎo)性地安排教學(xué)內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)解和提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力為目的，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，牢牢抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)設(shè)置懸念，層層深入，循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂。

二、中職化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)的教學(xué)方法

教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，深化游戲教學(xué)法、故事教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、情境教學(xué)法和小組合作教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。中職化學(xué)教學(xué)中的探究式教學(xué)一定要貫徹目的式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高思考的深度。學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程中所獲得的成就感能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

探究式教學(xué)法不單單是教師跟學(xué)生的互動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力并不是完美的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定有自己的不足和缺陷。通過(guò)學(xué)生之間互相溝通交流，能夠促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，也是提高探究式學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的主要途徑。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地受優(yōu)等生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，以他為目標(biāo)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的潛力。

中職化學(xué)教學(xué)必須活躍學(xué)生的思維，合理利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置趣味性的化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，活躍課堂氣氛，構(gòu)建趣味化學(xué)教學(xué)情境。比如，夏天被蚊蟲(chóng)叮咬后，為什么涂抹牙膏或是肥皂水可以減輕瘙癢的感覺(jué)？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，先思考蚊蟲(chóng)叮咬后癢的原理，再探究牙膏及肥皂水的化學(xué)成分，思考它們之間的化學(xué)反應(yīng)，得出結(jié)果。通過(guò)貼近實(shí)際，聯(lián)系生活中的化學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的化學(xué)水平。

中職化學(xué)教學(xué)的探究式教學(xué)還可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范細(xì)化教學(xué)，注重每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生思考每一個(gè)步驟的意義及必要性，加強(qiáng)化學(xué)思維知識(shí)體系的構(gòu)建，提高化學(xué)能力。

三、中職化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的評(píng)價(jià)體系

中職化學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容不單單是理論知識(shí)，還有化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，靈活運(yùn)用理論知識(shí)。所以在中職化學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方面，教師要綜合考量，不能僅憑考試成績(jī)就對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力和水平進(jìn)行判斷，教師要根據(jù)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握程度、知識(shí)的運(yùn)用能力、化學(xué)思維水平以及實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行全面判斷。教師需要通過(guò)示范和演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

中職化學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平及化學(xué)思維的培養(yǎng)。探究式教學(xué)法能夠最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性，還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：冒秦國(guó)（1979—），男，江蘇如皋人，講師，本科，研究方向：中職化學(xué)。