摘 要：關(guān)注大學生心理健康，并為大學生提供心理服務(wù)，是時代背景下對學校工作提出的一項新的要求。文章通過研究分析了當代大學生心理服務(wù)體系的現(xiàn)狀與存在的問題，并根據(jù)科學發(fā)展觀的重要理念探討了構(gòu)建當代大學生心理服務(wù)體系的幾個問題。

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀;大學生;心理服務(wù)體系

中圖分類號：G441;G448

文章編號：2095-624X（2019）12-0141-02

一、當代大學生心理服務(wù)體系現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，大大地提高了人們的生活水平。但與之相應(yīng)的一些社會制度卻跟不上經(jīng)濟發(fā)展的速度，致使社會中出現(xiàn)了很多以往未曾出現(xiàn)的問題。這些問題出現(xiàn)在社會各個階層，各個領(lǐng)域，各個角落。大學校園亦是如此。以往學校的職責就是為國家和社會培養(yǎng)具備科學知識素養(yǎng)的各類專業(yè)人才，為大學生提供相應(yīng)的教學資源，教授專業(yè)的科學文化知識，對大學生進行思想教育，規(guī)范大學生的行為。但現(xiàn)如今，學校對大學生培養(yǎng)的職責又多了一項關(guān)注大學生心理健康的重要內(nèi)容。這就使得很多學校不知該如何著手，并且由于資金、人員、設(shè)施等客觀因素的影響，很多學校不能為大學生提供完備的心理服務(wù)體系。

二、大學生心理服務(wù)體系存在的問題

1.大學生心理服務(wù)體系中形式化現(xiàn)象普遍存在

學校建立大學生心理服務(wù)體系，就是要為大學生提供心理服務(wù)，幫助大學生解決心理健康問題。但就目前的現(xiàn)實情況來看，很多學校為大學生提供的心理服務(wù)都只是一種形式化的存在。雖然設(shè)立了相應(yīng)的心理咨詢室，但服務(wù)大多流于形式，不能提供系統(tǒng)的咨詢服務(wù)。很多都是靠簡單的問答形式進行，抑或是使用一些簡單的心理測試的量表，這樣得到的咨詢結(jié)果，只能是初步了解大學生的心理狀態(tài)，很難真正深入地找到大學生心理健康問題的根源所在。這就使得大學生心理咨詢服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量大打折扣，不能徹底地幫助大學生解決自身的心理問題。

2.大學生心理服務(wù)體系中服務(wù)人員專業(yè)化程度有待提高

在大學校園中，與大學生接觸最多的并不是專業(yè)課的教師，而是負責管理大學生日常生活規(guī)范的輔導員。正因為如此，輔導員成了最能走進大學生生活和心里的人。所以，在實際情況中，能夠關(guān)注到大學生心理健康狀況的，更多時候也是輔導員。很多學校為了方便管理，就將為大學生提供心理咨詢服務(wù)這一項工作交由直接管理大學生的輔導員來進行。雖然這種做法是出于好意，但輔導員并不是專業(yè)的心理咨詢師，所以為大學生提供的心理咨詢服務(wù)也不夠?qū)I(yè)。一些學校雖然有專門的心理咨詢師，但是也并不是極具專業(yè)素養(yǎng)的心理咨詢師，可能是教授心理學相關(guān)課程的教師或者其他與心理學相關(guān)的學校工作人員。這些人雖然具備一定的心理學專業(yè)知識，但專業(yè)程度不夠。

3.大學生心理服務(wù)體系不夠健全

大學生心理服務(wù)體系，從簡單的字面上就可以看出，這應(yīng)該是一項包含多方面內(nèi)容的工作。它不單單只有心理咨詢、心理服務(wù)人員，還應(yīng)該具備相對應(yīng)的配套設(shè)施以及相關(guān)的宣傳和活動。在為大學生提供的心理服務(wù)上，也不應(yīng)只是在大學生出現(xiàn)心理問題后才對其進行關(guān)注，而是應(yīng)該配合一些專業(yè)的手段方法，對大學生的心理健康狀況進行提前干預(yù)。雖然現(xiàn)在人們都開始關(guān)注心理健康狀況，但很多人還是很避諱與別人談起自己的心理問題。對大學生心理健康狀況的提前干預(yù)，看似沒有意義，實則非常有必要。這應(yīng)當是大學生心理服務(wù)體系中的一個重要環(huán)節(jié)，一項基礎(chǔ)性的工作。

三、科學發(fā)展觀下當代大學生心理服務(wù)體系的構(gòu)建

1.發(fā)展是第一要義，構(gòu)建符合時代要求的當代大學生心理服務(wù)體系

發(fā)展是第一要義，這是科學發(fā)展觀的精神實質(zhì)。面對時代的發(fā)展，社會的變遷，當代大學生心理服務(wù)體系的構(gòu)建與發(fā)展也要跟上時代的步伐。學校應(yīng)當以發(fā)展的眼光看待大學生心理健康問題，并根據(jù)社會的變化和要求，為大學生提供完備的心理服務(wù)體系。要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，隨著實際情況的變化，不斷健全和完善大學生心理服務(wù)體系。任何體系都要適應(yīng)社會的發(fā)展，不能停滯不前，這是一個不斷更新的動態(tài)過程。

2.堅持以人為本，構(gòu)建符合大學生需求的心理服務(wù)體系

發(fā)展觀提出，必須堅持以人為本。學校在構(gòu)建當代大學生心理服務(wù)體系時，若只是為大學生提供表面形式化的服務(wù)，不僅不能解決問題，反而會帶來更嚴重的后果。當代大學生心理服務(wù)體系的核心對象就是大學生群體，學校在構(gòu)建大學生心理服務(wù)體系時，應(yīng)當以大學生為主，了解大學生的想法，采納大學生的意見，根據(jù)大學生群體的實際需求構(gòu)建心理服務(wù)體系。

3.科學發(fā)展，優(yōu)化大學生心理服務(wù)體系服務(wù)人員配置

專業(yè)的心理服務(wù)人員，對確保大學生心理服務(wù)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用。沒有專業(yè)的心理服務(wù)人員，大學生心理服務(wù)體系便會失衡?？茖W發(fā)展觀下，要求大學生心理服務(wù)體系是一個科學健康的體系。因此，提升大學生心理服務(wù)體系中服務(wù)人員的整體專業(yè)素養(yǎng)，是構(gòu)建當代大學生心理服務(wù)體系的最基本要求。對直接接觸管理大學生的輔導員進行相關(guān)培訓，使其能夠?qū)π睦韺W專業(yè)知識有基本的了解，這樣才能在對大學生進行心理咨詢和疏導時，不會出現(xiàn)不必要的疏忽和失誤。對專門的心理咨詢師要進行專業(yè)資格考核，確保心理咨詢師具備專業(yè)的心理服務(wù)能力。對大學生心理服務(wù)體系中其他相關(guān)的工作人員，也要加強管理。

4.全面協(xié)調(diào)，完善大學生心理服務(wù)體系整體結(jié)構(gòu)

科學發(fā)展觀強調(diào)全面可持續(xù)發(fā)展。學校為大學生提供的心理服務(wù)，也應(yīng)該是全面的、持續(xù)性的服務(wù)。不只是心理咨詢、心理疏導這么簡單。從整體環(huán)節(jié)上來看，學校應(yīng)定期對大學生的心理健康狀況進行調(diào)查，了解大學生的心理健康狀況。及時發(fā)現(xiàn)問題，或是在大學生心理健康問題出現(xiàn)之前，運用專業(yè)的方法對其心理狀態(tài)進行事先干預(yù)。并且對大學生提供的心理服務(wù)項目，也要更豐富，更全面。定期開展心理健康知識講座，舉辦心理健康相關(guān)的素質(zhì)拓展活動，宣傳心理健康知識，在校園內(nèi)營造一個溫馨的大環(huán)境，提醒大學生時刻關(guān)注自己的心理健康狀況。這些都是大學生心理服務(wù)體系必要的內(nèi)容。

為大學生提供心理服務(wù)是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工作，在科學發(fā)展觀的重要理念下構(gòu)建當代大學生心理服務(wù)體系，能夠有效地改變當前大學生心理服務(wù)體系的現(xiàn)狀，針對性地解決存在的不足。以發(fā)展的眼光看待這個問題，堅持以人為本，堅持全面可持續(xù)發(fā)展，切實提供具有實際意義的服務(wù)，確保相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)，有健全的服務(wù)結(jié)構(gòu)和豐富的服務(wù)形式。這些都是科學發(fā)展觀下當代大學生心理服務(wù)體系構(gòu)建的必要條件，更是為大學生提供優(yōu)質(zhì)心理服務(wù)的保障。

參考文獻：

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[2]杜月云.大學生心理健康與咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建研究[J].成才之路，2017（21）：15-16.

作者簡介：呂雯（1987—），女，河南鄭州人，碩士，研究方向：應(yīng)用心理學。