張靚巍

【摘? 要】在小學音樂欣賞課教學中，教師要注重調(diào)動學生的學習興趣，從而提高學生學習的自主性和積極性，提高課堂教學質(zhì)量。本文對小學音樂欣賞課調(diào)動學生學習興趣的策略展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;音樂欣賞課;學生學習興趣

作為音樂教育的重要組成部分，音樂欣賞教學也是教學大綱中的一項重要內(nèi)容。組織開展良好的音樂欣賞課程教學，一方面，能培養(yǎng)學生良好的氣質(zhì)修養(yǎng)和高尚的道德情操，另一方面，也可以凈化學生的心靈，使學生更好地理解音樂中蘊含的真、善、美。到目前為止，在小學音樂欣賞課程中，如何調(diào)動學生的學習興趣依然是一項重要的研究課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)揮學生個性作用

作為與學生直接接觸的群體，教師的自身素質(zhì)對學生的音樂欣賞水平具有直接影響。長期以來，小學音樂教育的重要性一直得不到教師和學校的重視。因而，大多數(shù)教師都認為，小學音樂教育的課程內(nèi)容幾乎沒有教授價值，在日常教學過程中，大多是簡單地讓學生聆聽音樂或?qū)W唱歌曲，使得學生對音樂學習的興趣得不到有效激發(fā)。因此，為有效培養(yǎng)學生的學習興趣，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變教學觀念，緊跟教育時代發(fā)展的潮流。具體來講，在新課程改革背景下，小學音樂教師應(yīng)積極進行再學習、再培訓，提高個人綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變過時的教育理念，尊重學生，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的個性，有效激發(fā)學生的積極性。

二、合理選擇教學材料，促進學生音樂心理發(fā)展

在小學教育階段，由于年齡階段不同，各年級小學生的情感發(fā)展也各不相同。因此，小學音樂教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點，優(yōu)化教學內(nèi)容。目前，現(xiàn)有的音樂作品主要包括聲樂和器樂兩種類型。一般來說，小學生正處于感性認知階段，其個性主要表現(xiàn)為活潑好動，注意力時間較短，且沒有形成成熟的抽象思維。在選擇音樂欣賞作品時，即要符合學生的年齡特征，也要能進一步提高學生的音樂欣賞水平。通過音樂欣賞作品的合理選擇，可使學生由淺入深、由有情節(jié)到無情節(jié)、由近及遠地進行學習。對于低年級的學生來說，教師可選擇《鈴兒響叮當》《勞動最光榮》等一些活潑動聽、學生感興趣的歌曲欣賞作品。由于高年級學生接觸的事物更豐富，教師可嘗試讓他們欣賞《百鳥朝鳳》《在鐘表店里》等器樂作品。此外，對于低年級學生，教師可選用《西游記》《洗澡歌》《健康歌》等課外欣賞教材;對于高年級學生，教師可選用《歌聲與微笑》《愛的奉獻》和《童年》等學生感興趣的課外欣賞教材?？傊?，根據(jù)學生的實際年齡特點，選擇合理的音樂教材，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于促進學生的音樂心理發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的教學氛圍，深化學生理解

由于所處年齡的特殊性，在實際的欣賞學習過程中，小學生集中注意力的時間較短，且大都集中在自身感興趣的方面。對于各科教師來說，創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提高實際的教學效果。因此，教師應(yīng)通過各種有效途徑，了解并掌握學生的心理特點，以創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞課程教學氛圍，從而提高音樂欣賞的趣味性，集中學生的注意力，激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。比如，在播放《天鵝湖》《獅子王進行曲》和《跳圓舞曲的小貓》等作品時，教師可輔以一些趣味性的解說，幫助學生在欣賞的過程中，提高對音樂作品的理解程度。

四、合理選擇教學方式，提高學生學習興趣

隨著各種新鮮事物的不斷呈現(xiàn)及科學技術(shù)的不斷發(fā)展，小學音樂欣賞課程教學也應(yīng)打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，創(chuàng)新課程教學方法，以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的音樂水平。目前，多媒體課件、游戲教學法、提問對答教學法、實物展示和演奏教學法、表演教學法和故事教學法等都可應(yīng)用于實際教學過程中。比如，在欣賞《捉迷藏》時，可通過游戲教學法，提高學生對該作品的欣賞樂趣;在欣賞《小小足球賽》時，可通過展示與足球比賽有關(guān)的多媒體課件，提高學生的理解和欣賞能力;在欣賞《玩具兵進行曲》時，可以選派幾名學生進行角色扮演，提高學生對玩具兵頑皮、可愛形象的理解能力。總之，為促進學生思維的轉(zhuǎn)變，提高學生音樂學習的積極性，小學音樂教師應(yīng)根據(jù)學生的實際特點，選擇合理的教學方式。

興趣是學生學習一門課程的動力，因此，在小學音樂欣賞的課堂教學過程中，教師只有讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能使學生在學習音樂欣賞時，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。而處于兒童期的小學生，擁有他們那個年齡段特有的興趣特點，比如他們喜歡活潑的事物，因而具備這一特點的事物都能吸引他們的關(guān)注，激起他們的學習興趣。而音樂作品中不乏旋律輕快、曲調(diào)動聽的樂曲，因而，在課堂教學中，教師可以選擇適合小學生學習的音樂作品，開展課堂音樂欣賞。如《跳圓舞曲的小貓》，節(jié)奏歡快、活潑，不但能激發(fā)小學生學習音樂的興趣，還能活躍課堂氣氛，使學生在自由、愉悅的環(huán)境中快樂學習。

綜上所述，在小學教育階段，音樂欣賞課程教學在學生的身心健康發(fā)展方面具有重要作用。作為小學音樂學習的基本動力，興趣也是學生用音樂美化人生、與音樂保持密切聯(lián)系的前提條件?？梢哉f，培養(yǎng)小學生的音樂欣賞興趣，在提高學生的音樂素養(yǎng)和氣質(zhì)修養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要作用。因此，在實際的小學音樂欣賞課程中，探討調(diào)動學生學習興趣的有效途徑十分重要。在愉快的教學氛圍中，學生能夠充分感受音樂的美妙與神奇，更好地了解和熟悉音樂語言，可進一步提高學生的音樂欣賞興趣和能力。因此，在實際的教學過程中，為更好地激發(fā)學生學習的興趣，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，合理選擇教材和教學方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。