摘? 要：語法是有效連接俄語詞匯并進行準確意思表達的重要載體。語法教學(xué)是高校俄語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語法知識，科學(xué)組織語言，促進學(xué)生在俄語交際中的準確性和得體性。因此，本文就采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式分析如何有效強化高校學(xué)生的俄語語法知識運用能力。

關(guān)鍵詞：俄語? 語法教學(xué)? 多媒體教學(xué)? 運用

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0009-02

語法教學(xué)的高校俄語課程教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，很多高校都有開設(shè)專門的語法課程，但是因為俄語語法知識內(nèi)容繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，知識點之間的聯(lián)系緊密，區(qū)別細微，所以造成很多學(xué)生俄語語法知識薄弱，掌握不牢固，特別是在具體的語言情景使用時，就會出現(xiàn)很多不同類型的語法錯誤。因此，教師需要準確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語語法知識時存在的問題，并與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)方法，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式，有效強化高校學(xué)生的俄語語法知識運用能力，保障學(xué)生語言運用的準確性和得體性。

1? ?高校學(xué)生學(xué)習(xí)俄語語法知識時存在的問題

1.1 注重對語法知識的急死硬背，忽略實際情景中的運用

很多高校學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的方法是非常不正確的，都是采取死記硬背的方式，這種學(xué)習(xí)方法造成的后果有兩種，一是學(xué)生對語法知識的具體規(guī)則掌握得很熟悉，但是在實際交際運用時，就不能進行靈活準確的運用;二是死記硬背的記憶持續(xù)時間都是非常短暫的，且知識點之間都是孤立存在而缺乏有效聯(lián)系的，學(xué)生會一邊學(xué)一邊忘，也會造成語法知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)混亂，在長句的使用中，就會出現(xiàn)有錯有對的句子，不能完全保證句子的準確性。實踐證明，這兩種情況都會導(dǎo)致學(xué)生俄語語言交際運用能力差，所以，教師需要導(dǎo)入新的教學(xué)方法來改變學(xué)生這種死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的基礎(chǔ)上靈活使用，這才是高校俄語語法課程教學(xué)的最終目的。

1.2 注重對簡單語法知識的短句使用，忽視長句的準確使用

隨著俄語學(xué)習(xí)的不斷推進，語法知識也越來越復(fù)雜，很多學(xué)生不能深入有效掌握部分語法知識的使用方法，所以在語言交際和寫作過程中，就一味使用短句來替代長句，雖然在意思上沒有什么區(qū)別，但是不能有效體現(xiàn)出語言的優(yōu)雅性，顯得語言運用非常膚淺，語言內(nèi)涵和層次都非常不足。主要原因是學(xué)生都害怕在語法使用過程中會出現(xiàn)錯誤，就回避使用長句，長此以往，復(fù)雜的、有深度的語法知識一直不會被學(xué)生理解掌握和運用。所以，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)復(fù)雜語法使用情景，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生不斷深入語法知識的理解掌握和準確運用。

1.3 課堂學(xué)習(xí)時間短，語法知識不能得到有效鞏固運用

俄語語法知識內(nèi)容繁多，需要需要長時間的消化理解，但是課堂上的教學(xué)時間有限，教學(xué)需要暫用大部分時間用于語法知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對語法知識的理解運用時間就非常少，雖然教師讓學(xué)生加強課后的理解鍛煉，但是很多學(xué)生缺乏自覺性，會忽略這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致當(dāng)天語法知識學(xué)習(xí)成果不佳;有的學(xué)生雖然在課堂上理解了，但是課后缺乏有效的鞏固鍛煉，最終也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不佳，比如俄語否定代詞和不定代詞的意義、區(qū)別和用法等這些復(fù)雜的內(nèi)容，需要學(xué)生用更多時間卻鉆研、理解、掌握和 運用。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并建立有效的監(jiān)控機制，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

1.4 課后問題不能得到及時有效的解答，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒

高校俄語課程有開設(shè)專門的語法課程，就充分說明俄語語法教學(xué)的重要性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生很多的疑難問題，就需要教師的及時有效的解答，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不能得到及時有效的解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就會變得艱難，且問題也會越積越多，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在俄語語法知識學(xué)習(xí)過程中，一個小小的問題也會滋生出更多更大的問題，因此，教師需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，將能及時有效解答學(xué)生的疑難問題納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生無論是在課堂上還是課堂外的問題都能及時得到解答。

2? ?有效創(chuàng)新高校俄語語法教學(xué)的具體方法

在有效掌握了高校學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語語法知識存在的問題后，教師需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化創(chuàng)新課程教學(xué)方法，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相整合的方式，如開發(fā)俄語語法知識學(xué)習(xí)APP，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建微信學(xué)習(xí)群等等方法，有效強化高校學(xué)生的俄語語法知識運用能力，保障學(xué)生語言運用的準確性和得體性。

2.1 積極整合語法知識與實踐運用，做到學(xué)以致用，強化學(xué)生俄語語法運用能力

俄語語法知識的學(xué)習(xí)并不只是單一的、片面的，完全靠死記硬背是不正確的，教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，在運用的基礎(chǔ)上強化。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，采取活動型教學(xué)模式，就是讓學(xué)生有更多的時間和機會進行實踐鍛煉和交際運用，將俄語語法知識融入到實踐實踐運用中，才能更加有效地掌握語法知識，且持續(xù)的時間更加長久。在課堂上，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，設(shè)定既定主題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語法知識進行不同情境的交流運用，讓學(xué)生掌握相關(guān)語法使用規(guī)則，結(jié)構(gòu)變化特點等，鼓勵學(xué)生都積極參與到情景活動中來。在課堂實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生語法知識掌握和運用情況，實時靈活調(diào)整和增減情景交流內(nèi)容，遵循由淺入深，由簡入難的原則，不斷深化俄語語法知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。實踐是檢驗真理的唯一方法，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，在課堂外，教師要推進任務(wù)型教學(xué)模式的有效落實，及時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)成果。

2.2 開設(shè)專題內(nèi)容教學(xué)，強化學(xué)生的實踐運用能力

高校俄語語法知識內(nèi)容繁多，知識點和聯(lián)系緊密和區(qū)別細微，需要教師采取不同的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)掌握，比如演繹法、歸納法和對比法等等，所以教師需要開設(shè)專題內(nèi)容講解，將所學(xué)的語法知識進行準確區(qū)分和熟練掌握運用，改變學(xué)生只使用短句而拒絕使用長句的現(xiàn)象。首先，教師要讓學(xué)生體會到在內(nèi)涵方面長句更勝于短句，使用長句更能體現(xiàn)出語言知識的內(nèi)涵，體現(xiàn)出知識水平的高低，長句在語言表達上更加深入;其次，教師要使用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的俄語語法知識，通過對比、歸納總結(jié)和實踐演繹等方法強化學(xué)生的區(qū)別理解和實踐運用;最后，教學(xué)要正確處理學(xué)生在俄語語法知識實踐過程中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生由短句向長句的順利銜接過渡。教師也要指導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)鍛煉，由課堂科學(xué)向課外學(xué)習(xí)拓展，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身語法知識學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，并加強專項學(xué)習(xí)鍛煉，直到熟練掌握和準確運用。實踐證明，實踐是強化高校俄語語法知識運用的重要手段，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語法學(xué)習(xí)方法，并在實踐中不斷強化，充分體現(xiàn)出語法知識對語言交際的重要性。

2.3 創(chuàng)建俄語語法知識學(xué)習(xí)APP，建立在線打卡學(xué)習(xí)機制

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，以手機為載體的多媒體教學(xué)方式為高校學(xué)生俄語語法知識的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更多的契機，有效實現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，有效改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間有限的問題。教師可以開發(fā)和創(chuàng)新俄語語法知識學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生用手機實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，有效改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和地點限制。俄語語法知識學(xué)習(xí)APP在模塊設(shè)計方面做到簡潔明了，分類清楚，查詢方便，能迅速有效實現(xiàn)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)需求，并做到實時更新，不斷強化軟件功能和內(nèi)容;為了能有效拓展和監(jiān)控學(xué)習(xí)的課外學(xué)習(xí)時間，教師需要建立在線打卡學(xué)習(xí)機制，掌握每位學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間，有效將學(xué)生利用手機進行游戲娛樂的時間轉(zhuǎn)化為俄語語法知識學(xué)習(xí)的時間。教師需要建立提醒功能，提醒每位學(xué)生需要每天在線學(xué)習(xí)30分鐘的時間，并建立打卡獎勵機制，對連續(xù)時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予一定的獎勵，而相應(yīng)的，對沒有完成學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，進行一定的懲罰，教師需要及時監(jiān)督完成，構(gòu)建這樣有效的獎懲機制才能有效促進學(xué)生完成APP俄語語法知識學(xué)習(xí)。開發(fā)和創(chuàng)建俄語語法知識學(xué)習(xí)APP不僅能有效深化知識范疇，也能有效拓展學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)機會，而且運用手機進行學(xué)習(xí)的方式也很受現(xiàn)在學(xué)生的歡迎，不受課堂拘束，教師也可以開設(shè)更多有趣的欄目和內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地進行俄語語法知識的學(xué)習(xí)?？傊處熞煤檬謾CAPP，開發(fā)和創(chuàng)建更多有深度、有內(nèi)涵的內(nèi)容，吸引和強化學(xué)生的俄語知識學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.4 構(gòu)建APP問題板塊和微信學(xué)習(xí)交流群，有效實現(xiàn)實時答疑解惑

俄語語法知識學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到各種各樣的問題，只有當(dāng)問題得到了及時的解答，才能有效指導(dǎo)學(xué)生進行進一步的學(xué)習(xí)深化，防止問題累積，滋生厭學(xué)情緒。在俄語語法知識學(xué)習(xí)APP中，需要開設(shè)專門的板塊供老師答疑解惑，學(xué)生可以提出自己在俄語語法學(xué)習(xí)中遇到的問題，別的學(xué)生和老師都可以給予及時的解答，對此，學(xué)生之間也可以進行交流討論，對回答正確及時的學(xué)生給予一定的積分獎勵，當(dāng)積分累計到一定程度，可以兌換一定的獎勵。教師要保存在這些問題內(nèi)容，供以后學(xué)生的查詢和學(xué)習(xí)，遇到同樣問題的學(xué)生就能及時有效地找到答案。另外，教師也可以建立微信學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生針對俄語語法知識學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行交流討論，并及時引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，對學(xué)生的疑問進行實時的解答。因此，構(gòu)建有效的答疑解惑的方式，實現(xiàn)問題解答的及時性和有效性，能有效推進高校學(xué)生俄語語法學(xué)習(xí)的順利進行。

3? ?結(jié)語

綜上所述，高校俄語語法課程教學(xué)方法需要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和創(chuàng)新，以有效發(fā)展和提高學(xué)生的語法知識學(xué)習(xí)成果宗旨，讓學(xué)生能更加準確理解和掌握語法知識進行語言實踐交流。科學(xué)整合俄語語法的理論知識與實踐運用，才能有效提高學(xué)生的俄語語法知識運用能力，保障高校學(xué)生語言運用的準確性和得體性。

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作者簡介：李愛榮（1974-），女，漢，碩士研究生，講師，研究方向：俄語語言與文學(xué)。