孫瑞

摘? 要：隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，人們?cè)谡Z(yǔ)文“高效課堂”不斷探索。筆者所在學(xué)校構(gòu)建的“三習(xí)四元素”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式正是在深入研究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)而成的新型語(yǔ)文教學(xué)模式?！叭?xí)”是指“預(yù)習(xí)”、“研習(xí)”、“復(fù)習(xí)”，“四元素”是指“收獲”、“互助”、“展示”、“內(nèi)省”。本文將結(jié)合實(shí)踐具體闡釋“三習(xí)四元素”教學(xué)模式的操作程序。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 高效課堂? “三習(xí)四元素”? 操作程序

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0084-01

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也越來(lái)越高，由原來(lái)“低效課堂”走向“有效課堂”，由“有效課堂”提升至“高效課堂”。筆者所在學(xué)校構(gòu)建的“三習(xí)四元素”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是在深入研究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)而成的新型語(yǔ)文教學(xué)模式。

1? ?“三習(xí)四元素”模式概述

1.1 “三習(xí)”

“三習(xí)”是指預(yù)習(xí)、研習(xí)、復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)：這是初中語(yǔ)文“三習(xí)四元素”課堂學(xué)習(xí)的開始。該環(huán)節(jié)主要由學(xué)生課前獨(dú)立完成學(xué)案“預(yù)習(xí)”部分。研習(xí)：這是初中 “三習(xí)四元素”幸福課堂模式的核心環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)方式完成。復(fù)習(xí)：將本課所學(xué)內(nèi)容完整回顧、認(rèn)真整理。

1.2 “四元素”

“四元素”即收獲、互助、展示、內(nèi)省。

收獲：即復(fù)習(xí)已有知識(shí)，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)?；ブ杭赐ㄟ^(guò)組內(nèi)成員互助的方式完成對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充完善。展示：即把小組互助合作的成果進(jìn)行展示交流，并進(jìn)一步補(bǔ)充完善。內(nèi)省：即學(xué)生的學(xué)后反思、教師的教后反思。

2? ?“三習(xí)四元素”操作程序

初中語(yǔ)文“三習(xí)四元素”課堂教學(xué)是將課前、課中、課后三個(gè)時(shí)段貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，囊括了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全方位時(shí)空，具有嚴(yán)格的操作程序。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐具體闡述“三習(xí)四元素”教學(xué)模式的操作程序。

2.1 課前預(yù)習(xí)

教師編制學(xué)案。學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方式等，以便引導(dǎo)學(xué)生自主有效展開預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)過(guò)程中最重要的就是梳理出預(yù)習(xí)中的疑難，以便在課堂上有針對(duì)性地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。如，蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《棗核》的“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

預(yù)習(xí)：（1）收集整理以“思鄉(xiāng)”為主題的古詩(shī)名句。（2）作者簡(jiǎn)介。（3）背景介紹。（4）給下列加點(diǎn)字注音。（5）思考：文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你的感受是什么？（6）寫出預(yù)習(xí)中的疑難之處。

2.2 課內(nèi)研習(xí)

2.2.1檢查預(yù)習(xí)

檢查預(yù)習(xí)就是檢查學(xué)生是否進(jìn)行了有效自主的課前學(xué)習(xí)。這里也是四元素“收獲”的體現(xiàn)。

2.2.2 激趣導(dǎo)入

興趣，是人們對(duì)事物喜好和關(guān)切的情緒，能夠推動(dòng)學(xué)生追求知識(shí)、探索知識(shí)，促使學(xué)生全神貫注、積極思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大且無(wú)形的動(dòng)力。有關(guān)研究表明，學(xué)生在積極主動(dòng)精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其理解力、接受力會(huì)提高20%～40%，記憶力會(huì)提高1.5倍～2倍。

常見的激趣導(dǎo)入方法有：圖片導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、資料導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、錯(cuò)例導(dǎo)入法等。這里筆者舉兩個(gè)例子：

圖片導(dǎo)入法，即通過(guò)音樂、圖片、視頻等方式營(yíng)造出與課文相關(guān)的情境。這種導(dǎo)入法可以通過(guò)刺激學(xué)生的聽覺、視覺等，直觀地呈現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步感受和感性的認(rèn)識(shí)。如，在執(zhí)教蘇教版九年級(jí)（下）魯迅的《雪》的時(shí)候，筆者以一組關(guān)于四季美景的圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季以其獨(dú)特的方式給與我們傾訴交流。先請(qǐng)同學(xué)看一組圖片。（師播放課件）生靜靜地觀看PPT，輕音樂緩緩起。師：看完這樣一組澄澈美麗的畫面，你有什么感受？生1：我感覺四季真美。師：很好，非常直觀的感受。生2：安靜地看完圖片，我感覺到大自然的語(yǔ)言很豐富，需要我們用心去讀懂！師：你的體會(huì)很深刻，而且感悟也深。看得出來(lái)，你不僅認(rèn)真看圖片了，而且用心去感受了！謝謝你真摯的分享！

體驗(yàn)導(dǎo)入法，即通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾聽過(guò)這樣一節(jié)課，執(zhí)教內(nèi)容為蘇教版初中語(yǔ)文課本七年級(jí)下第二單元的《柳葉兒》。課堂導(dǎo)入如下：

上課后，教師手捧一個(gè)盒子。里面放著許多的柳葉。

師：同學(xué)們見過(guò)柳葉兒?jiǎn)幔可械狞c(diǎn)頭，有的搖頭。師：今天老師這里準(zhǔn)備了些柳葉兒。那你嘗過(guò)柳葉兒的味道嗎？生搖頭。

師：嘗一嘗它的味道？（生紛紛舉手）生1取了一片葉子，放進(jìn)嘴里嚼一嚼。師：什么味道？生1：苦苦的，不好吃！生2（品嘗后）：還有一點(diǎn)澀澀的味道……師：同學(xué)們品嘗了柳葉的味道后會(huì)評(píng)價(jià)或“苦”或“澀”，那為什么文中的我卻認(rèn)為“滿心里香的不行”？

今天就讓我們跟著宋學(xué)孟走進(jìn)《柳葉兒》去尋找答案吧！

2.2.3自主學(xué)習(xí)

這是學(xué)生進(jìn)入課堂后的第一步自主學(xué)習(xí)。依托學(xué)案開展，主要涉及以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）自讀課文，強(qiáng)化積累。（2）再讀課文，整體感知。

2.2.4 互助展示

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)課文有了整體的把握，接下來(lái)就需要對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)進(jìn)行深入探究。如筆者在蘇教版七年級(jí)（上冊(cè)）第一單元第四課《安恩和奶牛》一課的學(xué)案中“研習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

研習(xí)：（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。（2）安恩拒絕賣牛的原因是什么？結(jié)合具體句子談?wù)?，你能感受到安恩是怎樣的一個(gè)老太太？（3）文中還有哪些地方讓你覺得她挺可愛、讓人喜歡、讓人敬佩的？（4）對(duì)于一篇小說(shuō)，我們可以從哪些方面進(jìn)行把握呢？

2.3 課內(nèi)小結(jié)

這一環(huán)節(jié)是課堂研習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的過(guò)程。可以是筆頭總結(jié)也可是口頭表達(dá)，可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可由師生共同完成。