郎玉芹

摘? 要：在歷史課堂教學(xué)時，歷史教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)時改變以往教學(xué)模式，課堂上以學(xué)生為主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性，不斷豐富學(xué)生歷史知識儲備。本文將從提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性的策略分析進行探討，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣為切入點，并根據(jù)具體情況提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)? 有效性? 提高

中圖分類號：G633.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0102-01

為了有效提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，歷史教師應(yīng)豐富自身的歷史知識儲備、閱讀與了解更多的課外書籍以及時事資訊，從而提升教師自身的綜合素質(zhì)。在歷史課堂上教師應(yīng)該采用不同的歷史教學(xué)模式、多種模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。教師結(jié)合課堂講解的歷史知識內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)建不同的教學(xué)情境作為課前導(dǎo)入，輔助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，逐漸提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1? ?培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

教師在課堂上講解歷史知識內(nèi)容時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識興趣、學(xué)生自主探索更多的歷史知識，有效的提高了歷史課堂教學(xué)效率。因此在教學(xué)時，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，在課前應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，并結(jié)合當(dāng)前教學(xué)任務(wù)制定一個科學(xué)完善的教學(xué)方案。教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生講一些趣味兒的歷史典故，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，幫助學(xué)生提高注意力。在教學(xué)時教師應(yīng)了解學(xué)生的實際想法，明確學(xué)生更想學(xué)習(xí)什么，教師在課堂上結(jié)合學(xué)生感興趣的話題可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)更多的歷史知識。教師在課堂的教學(xué)目標不應(yīng)只知道要教什么，而最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，通過學(xué)生本身想學(xué)可以吸引學(xué)生眼球、抓住學(xué)生的興趣點，使更多的學(xué)生喜歡上歷史課。

2? ?充分利用歷史課程教學(xué)資源

為了提高歷史課堂教學(xué)效果，應(yīng)充分開發(fā)和利用歷史課程教學(xué)資源，將課程資源進行明確的分類，進行系統(tǒng)性的整合，充分挖掘課程資源，逐漸豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性首先應(yīng)從歷史教學(xué)入手，通過教師自身反復(fù)體會、推敲，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的實際情況以及當(dāng)前學(xué)習(xí)目的等對中學(xué)歷史教材內(nèi)容進行分類、整合，幫助學(xué)生突出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點以及重點知識內(nèi)容。教師在課堂上以歷史教材為核心，并以學(xué)生實際生活為出發(fā)點，通過形式以及內(nèi)容上進行拓展。歷史教師充分的利用、挖掘課程資源，在課堂教學(xué)時不再局限歷史課堂教材，不斷豐富學(xué)生的知識儲備。歷史課堂教學(xué)與其他學(xué)科相比，歷史課堂具有生動性、豐富性以及現(xiàn)實性等特征。在課堂教學(xué)時歷史教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放與本節(jié)課堂歷史知識相關(guān)的實物、視頻、圖片、相關(guān)文學(xué)作品以及報刊等歷史物質(zhì)資源，豐富了歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3? ?以學(xué)生為主體地位

以往的歷史課堂，一般以教師為主體給學(xué)生講解歷史知識內(nèi)容，學(xué)生被動的去接受歷史相關(guān)知識內(nèi)容，長時間以灌輸式的教學(xué)模式教學(xué)會導(dǎo)致歷史課堂上缺乏活力和生機，中學(xué)生的思維受到了一定束縛。為了提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，教師在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生為主體地位。教師從以往的歷史知識傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史知識的引導(dǎo)者以及促進者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提問更多相關(guān)歷史知識問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索更多歷史知識內(nèi)容。在課堂上教師應(yīng)與學(xué)生進行友好溝通，給學(xué)生搭建一個歷史互動研究平臺，歷史課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生逐漸成為歷史知識發(fā)現(xiàn)者以及創(chuàng)造者。通過教師在課堂上以學(xué)生為主體，使學(xué)生在課堂上“動起來”讓中學(xué)歷史課做到真正的“活起來”。教師在課堂上可以給學(xué)生播放相關(guān)歷史圖片以及影視劇等使學(xué)生感受歷史，通過歷史教師在課堂上創(chuàng)建與本節(jié)相關(guān)的情境教學(xué)再現(xiàn)歷史，幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)的歷史知識記憶。在課堂上教師應(yīng)給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在課堂上更有參與感，要求學(xué)生自主的查找相關(guān)歷史資料，在查找的過程中學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的歷史知識內(nèi)容逐漸加深印象。在課堂上教師應(yīng)鼓勵學(xué)生并善于肯定學(xué)生，通過贊美等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)水平。在教學(xué)時教師應(yīng)善于運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提高學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認知水平。

4? ?教師進行歷史課堂教學(xué)反思，做好歷史課堂學(xué)習(xí)檢測

提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)對歷史課堂教學(xué)情況進行反思，可以提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師對課堂教學(xué)情況進行重新審視，對學(xué)生的理解能力以及教學(xué)效果進行思考。分析在歷史課堂教學(xué)時存在的一些不足，根據(jù)存在的不足情況具體問題具體分析。通過教師經(jīng)常進行課堂教學(xué)反思，找出相關(guān)解決問題的方法，更新歷史教學(xué)教學(xué)思維，改進在課堂教學(xué)時存在的不足現(xiàn)象，逐漸優(yōu)化歷史課堂教學(xué)效果。為了提升課堂教學(xué)效果，歷史教師詳細掌握中學(xué)生在歷史課堂上的實際學(xué)習(xí)情況，應(yīng)做好歷史課堂學(xué)習(xí)檢測，幫助學(xué)生加深知識記憶，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的歷史知識內(nèi)容，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在歷史課堂教學(xué)時，教師應(yīng)善于運用多媒體技術(shù)在課堂上進行歷史知識內(nèi)容基礎(chǔ)檢測。教師根據(jù)學(xué)生容易出錯的歷史知識內(nèi)容，通過運用幻燈片以填空或者是選擇的方式列出，使學(xué)生在課堂上得到充分的練習(xí)，逐漸加強學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。

5? ?結(jié)語

綜上所述，為了提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)有效性，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性，更新以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)歷史教材，并形成新的教學(xué)理念全面提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升歷史課堂教學(xué)效率。

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