謝云

摘? 要：在新課改的實(shí)施下，初中物理教材重視以圖代文、圖文并茂，插圖的種類繁多且簡(jiǎn)明直觀、生動(dòng)活潑，尤其是插圖中展示的物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，不僅想象力強(qiáng)，還妙趣橫生，教師合理利用教材插圖對(duì)拓展學(xué)生思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性有重要意義。本文通過具體論述初中物理教學(xué)中利用教材插圖的實(shí)踐策略，以圖代文，圖文并茂，讓初中物理課堂更生動(dòng)，最大限度提升初中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理? 教材? 插圖

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0106-01

教材插圖指的是初中物理教材中以形象和直觀為特征的圖片、圖像、照片等儲(chǔ)存并傳遞教育信息的系統(tǒng)，是對(duì)教材文字系統(tǒng)重要的補(bǔ)充。在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和全面深入推行新課改的大環(huán)境下，讓學(xué)生全面發(fā)展是教師的重大責(zé)任，但很多初中生對(duì)物理缺乏興趣甚至有畏懼心理，認(rèn)為物理很抽象，深?yuàn)W難懂。利用教材插圖有助于教師深化學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)與理解。從理論層面看，人類不僅可以利用聽覺接受外界信息，還能利用視覺獲取信息，但視覺獲得能力的強(qiáng)弱和外界物體特性息息相關(guān)，只依賴大量單純的文字往往讓人產(chǎn)生排斥感，獲取的有效信息較少。但如果教師通過教材插圖的直觀形式為學(xué)生展示信息，就能簡(jiǎn)化物理知識(shí)與原理等，讓學(xué)生主動(dòng)趨向獲取，提高學(xué)生接受信息的能力，更深入地認(rèn)識(shí)并理解物理的概念、知識(shí)、規(guī)律等，提高學(xué)習(xí)效率。

1? ?合理利用教材插圖，幫助學(xué)生理解物理概念

對(duì)于物理課程教學(xué)而言，讓學(xué)生建立物理概念是一大難點(diǎn)。初中物理教學(xué)中的很多概念都相當(dāng)抽象，思維正處于從直觀思維過渡到抽象思維階段的初中生的理解難度較大，如果教師能合理利用粵滬版教材插圖，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能幫助初中生定位抽象思維，把物理中的抽象概念轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活里具體存在的事物，從而讓學(xué)生把物理概念和日常生活對(duì)號(hào)入座，幫助學(xué)生輕松理解抽象物理概念。

例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于功的概念時(shí)，不僅可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式幫助學(xué)生理解功的概念，還可直接利用教材中的插圖為學(xué)生直觀介紹生活里常見的和功有關(guān)的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生輕松理解功是什么。在讓學(xué)生觀察插圖時(shí)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生觀察物體上人的作用力的方向，觀察物體受到力的作用時(shí)移動(dòng)的距離和力的方向等特征。如此一來，學(xué)生就能帶著目的觀察教材插圖，學(xué)會(huì)從中尋找做功時(shí)向物體施加的力以及力對(duì)物體形成效果時(shí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生概括從教材插圖中觀察到的物理現(xiàn)象的特征，總結(jié)出功的概念。在該實(shí)踐過程中，教師合理利用教材插圖讓學(xué)生對(duì)物理概念有深刻的記憶與理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中掌握看圖的方法，在輕松愉悅的氛圍里輕松快樂地學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)保持物理知識(shí)的時(shí)間。

2? ?完善拓展教材插圖，促使學(xué)生提高物理能力

初中物理教材內(nèi)部的插圖數(shù)量較多，不僅涉獵領(lǐng)域?qū)挿海覂?nèi)容豐富，對(duì)物理教學(xué)而言是非常有利的補(bǔ)充。但插圖始終存在局限性，主要體現(xiàn)在不完善、單調(diào)等方面，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中有必要和學(xué)生一起適度完善相關(guān)插圖，鼓勵(lì)學(xué)生增加教材插圖的知識(shí)量、負(fù)載量，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)加快學(xué)生融合知識(shí)的進(jìn)程。更為關(guān)鍵的是合理利用教材插圖并對(duì)其加以完善、拓展，這不但有助于滿足各層次學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求，還能督促學(xué)生增加思考各類物理現(xiàn)象的深度，提高學(xué)生將所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活的能力。

例如：當(dāng)教師在講解關(guān)于家庭電路與安全用電的內(nèi)容時(shí)，為有效激發(fā)學(xué)生的安全用電意識(shí)，就需要教師督促學(xué)生借助教材插圖展開深層次的討論與探究，或聯(lián)系教材插圖，從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片，進(jìn)一步接觸各種各樣的觸電事件，了解引發(fā)觸電的原因等。當(dāng)然，教師還可為學(xué)生安排調(diào)查安全用電的課外作業(yè)，讓學(xué)生全方位了解生活里的安全用電現(xiàn)象，促使學(xué)生自主領(lǐng)悟安全用電的必要性與重要性，從而在課堂上緊跟教師的知識(shí)講解步伐，掌握更多安全用電的方式與方法，趁機(jī)拓展物理教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，令學(xué)生把所學(xué)物理知識(shí)向生活中滲透，大幅提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

除此以外，教師應(yīng)合理利用教材插圖，輔助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的物理模型，促使學(xué)生初步鍛煉對(duì)問題的觀察、分析與解決的基礎(chǔ)思維模式。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，初中生往往時(shí)刻苦惱如何認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、如何應(yīng)用物理規(guī)律，尤其是對(duì)太過冗余的文字感到莫名的頭痛。此時(shí)教師合理利用插圖，就能教會(huì)學(xué)生建立物理模型，并增大對(duì)問題的分析力度，預(yù)防過去機(jī)械灌輸式教學(xué)對(duì)學(xué)生造成的沉重壓力，令學(xué)生的整體思路越來越清晰。在教學(xué)實(shí)踐中，初中物理教師通過引導(dǎo)學(xué)生靈活而深入地解析教材插圖，并適當(dāng)拓展插圖，加強(qiáng)分析，時(shí)刻秉承基于物理現(xiàn)象構(gòu)建物理模型的良好習(xí)慣，就能進(jìn)一步提高學(xué)生獨(dú)立觀察插圖與物理現(xiàn)象、自主分析并解決問題的物理實(shí)踐能力。

3? ?結(jié)語

合理利用教材插圖補(bǔ)充物理知識(shí)的文字闡述，這符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，能給抽象思維不足的初中生留下清晰的、直觀的印象，幫助他們產(chǎn)生并長(zhǎng)期保持物理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有更深入的理解，認(rèn)識(shí)到物理是一門源自生活與生產(chǎn)實(shí)踐的課程，并非遙不可及。在初中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理細(xì)致地利用教材插圖，把握住細(xì)枝末節(jié)，最大限度發(fā)揮插圖的教育價(jià)值，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成看圖、讀圖、用圖的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從教材插圖中尋找有關(guān)于自己所學(xué)物理知識(shí)的信息源，持續(xù)積累并擴(kuò)大自身信息庫(kù)，提高物理學(xué)習(xí)效率。

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