鄭梅

摘? 要：沒有興趣的學習是令人痛苦的，會扼殺學生的求知欲，興趣才是學生最好的老師。在小學數(shù)學教學中，應(yīng)該將學生的學習興趣放在首位，從而才能夠激發(fā)學生的學習主動性，讓他們成為學習的主人。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 學習主動性? 學習興趣? 教學對策

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0168-01

1? ?用形象生動的數(shù)學語言激發(fā)學生的學習興趣

教師是通過語言表達來向?qū)W生傳授知識。數(shù)學這門學科，相比起語文缺少人文性。如果只是單純地向?qū)W生講解數(shù)學理論知識，容易讓學生產(chǎn)生枯燥感。因此，數(shù)學教師需要利用生動形象的語言，拉近學生和教師的距離，也讓學生感受到數(shù)學學習的平易近人。例如，向?qū)W生們說： “條條大路通羅馬。發(fā)揮各位的想象力吧！”通過這樣鼓勵的話語，讓學生能夠獨立思考和敢于創(chuàng)新?；蛘邔?shù)學教學內(nèi)容和兒歌結(jié)合起來。尤其是對于低年級學生，兒歌能夠提起他們的學習興趣。例如，在學習數(shù)字的時候唱兒歌： “1像樹干，2像小鴨子，3像萌耳朵……”從而讓數(shù)字學習活動變?yōu)榱擞腥さ母璩顒??？偠灾?，教學需要通過生動形象的語言，讓數(shù)學變得更有趣味。

2? ?教師增強對學生的關(guān)愛

當學生喜歡或者愛戴老師的時候，也能夠讓他們產(chǎn)生學習的動機和興趣。因此教師需要通過真誠的心，去喚起學生對數(shù)學的喜愛。

首先，教師需要在生活上關(guān)心學生。有的小學生因為家庭的一些原因，在生活中缺乏體貼和照顧。因此教師需要用自身的愛，通過思想感情去激發(fā)他們的學習動力，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。其次，在學習上幫助學習能力較差的學生。影響小學生學習興趣的直接因素是學習的成就感。當學生體會到了學習的成功，很容易產(chǎn)生學習興趣。但是一些小學生在基礎(chǔ)上較為薄弱，數(shù)學學習起來很吃力。所以，教師需要及時幫助這部分學生，注重課內(nèi)和課后的輔導。包括課堂中特別關(guān)注他們、讓他們回答一些能夠回答的問題、開展分層作業(yè)等等。除此之外，教師還需要關(guān)注學困生的點滴進步，對他們及時進行表揚和鼓勵，激發(fā)他們的上進心。

3? ?創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學學習情境

教師將學生引入帶有問題到數(shù)學學習情境中，能為學生造成一種懸念，引起他們的注意力，讓他們的思維活動達到最佳的狀態(tài)。當學生進入了數(shù)學學習的情境中，便能夠發(fā)揮探求知識的愿望。例如，在教授《能被三整除的數(shù)的特征》這一刻中，教師首先向?qū)W生提問： “能被二和四整除的數(shù)有什么特征？”當學生完成這個問題的回答之后，教師在通過問題繼續(xù)引導： “那么，被三整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律可循呢？”從而引發(fā)學生的討論。

當學生積極思考起來，有了尋找答案的好奇心，便會產(chǎn)生學習的主體意識，引發(fā)強烈的學習興趣。教師在這個節(jié)點在開展新課教學，便能優(yōu)化教學效果。

4? ?直觀形象的教學以化難為易

小學生所處的年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。所以教師需要根據(jù)教學的內(nèi)容，選擇一些直觀的教學材料，讓學生通過感官感知來集中注意力，并將數(shù)學難點直觀形象，從而樹立學習信心，提升學習興趣。

首先，教師可以采用實際的物品進行演示，幫助學生打破思維瓶頸。一如，在解決數(shù)學問題： “1根繩子對折之后，再對折，三次對折之后的長度為一分米，求繩子原長度?！睘榱藥椭W生更直觀的理解，教師準備一根繩子，按照題目的要求進行演示。通過實際的操作過程，學生很快明白對折便是將繩子進行平均分，第二次和第三次同理，從而解決繩子原來的長度是八分米。

其次，教師可以引導學生親自去探索數(shù)學規(guī)律， 從而解決一些知識的難點。如果只是單純的讓學生記憶公式，小學生很容易忘記和混淆，不利于靈活的應(yīng)用。但是如果讓學生自己探索一個知識點的規(guī)律，便能夠有效提高理解和問題解決能力。例如，在幾何圖形的學習過程中，將學生分成幾個小組，讓小組成員合作去發(fā)現(xiàn)幾何圖形的特點和規(guī)律。

5? ?數(shù)學學習游戲化

小學生本身好動、對身邊事物充滿了好奇，喜歡游戲。因此，將游戲和數(shù)學學習結(jié)合起來，換句話說，將數(shù)學知識用游戲的方式來呈現(xiàn)，能夠有效提升數(shù)學教學效率。開展游戲，不僅能夠提升小學生的參與度，小學生還能夠主動地為游戲付出努力，從而更加快樂和主動地開展數(shù)學學習。比如，在學習減法的時候，教師可以讓學生玩“小白兔拔蘿卜”的游戲。讓學生扮演成蘿卜蹲在地上，教師去“拔蘿卜”。教師在 “拔蘿卜”的過程中，讓學生一起數(shù)數(shù)，從而能夠在游戲中明白減法的意義。

6? ?結(jié)語

綜上所述，成功的數(shù)學教學并不是強制學生去學習，而是應(yīng)該激發(fā)他們的學習興趣，讓他們主動地投入到學習當中。本文從學生和教師的角度提出了提升學生數(shù)學學習興趣的教學對策。通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學學習的樂趣和成就感。在實際的教學中，教師不僅要從外部環(huán)境上促進，更要從內(nèi)部管理上促進，如此，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 梁小玲.如何有效激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣[J].數(shù)學學習與研究，2017（08）.

[2] 武玉桂.激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的若干方法[J].知識窗（教師版），2016（09）.