李小前

摘? 要：語(yǔ)文教學(xué)宜得于課內(nèi)，得益于課外。徹底跳出“少，慢，差，費(fèi)”的無(wú)效循環(huán)和語(yǔ)文教學(xué)改革能革故鼎新。教師應(yīng)把當(dāng)今時(shí)代的活水引入，與“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀念點(diǎn)和課堂內(nèi)外閱讀相結(jié)合。課本內(nèi)容得來(lái)終是感覺非常有限，若只是在教室中學(xué)習(xí)，那想學(xué)好語(yǔ)文則是不太可能，必須加以課外閱讀的知識(shí)灌溉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 課外閱讀? 方法

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0129-01

課外閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在滿足好奇心的同時(shí)又為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1? ?注重課外閱讀的必要性

大量的課外閱讀對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有好處的，而且好處極大。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的差距就體現(xiàn)在知識(shí)的積累上。如果學(xué)生僅僅依靠一本教材書就像積累到足夠多的語(yǔ)文知識(shí)那是絕無(wú)可能的，所以課外閱讀是十分重要而且必要的。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)講，課外書遠(yuǎn)比教材要更具有吸引力，知識(shí)內(nèi)容也更加地豐富。教材在編寫地時(shí)候是非常嚴(yán)謹(jǐn)以及客觀的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)教材時(shí)會(huì)覺得很嚴(yán)肅，同時(shí)教材的客觀性也使得教材內(nèi)容于兒童而言不夠趣味，情感不夠豐富。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物的好奇程度最高的時(shí)候，他們需要大量的新事物來(lái)充實(shí)他們的生活，更需要豐富的，多角度多方面的情感來(lái)引領(lǐng)他們樹立對(duì)是非觀、價(jià)值觀的建立。所以在對(duì)小學(xué)的孩子們進(jìn)行教育時(shí)，絕不能僅憑一本課本，更加需要的是課外閱讀的豐富多彩。其次，大量的課外閱讀能夠讓孩子們見識(shí)到許多教材中所沒有的字、詞、句。由于課外閱讀是學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行的索取，所以，當(dāng)他們?cè)谥鲃?dòng)探求知識(shí)的時(shí)候遇見了以前在教材中從未遇見過(guò)的字詞的時(shí)候，就會(huì)格外地注意、留心其寫法，主動(dòng)地尋找其涵義。這是相比于課堂上被動(dòng)地接受老師的傳輸、被動(dòng)地進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)要更加印象深刻的。再者，小學(xué)生在語(yǔ)文寫作這一塊是比較生澀的，“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”大量的課外閱讀也能使得學(xué)生們?cè)趯懽髂芰ι细弦粚訕恰?h3>2? ?引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)在課外運(yùn)用受益的有效途徑?

根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)，能夠盡可能地讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。使得學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)所學(xué)習(xí)到的方法能夠熟練地“為我所用”，到達(dá)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的目的。

首先，我們要在班級(jí)中搭建一種樂(lè)于、好于閱讀課外書籍的氛圍，例如開設(shè)班級(jí)的圖書角、組織學(xué)生的晨讀午讀，以全班一起齊聲朗讀或者是自由閱讀的形式等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)閱讀的積極性并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？晌覀儾坏寣W(xué)生好讀書，還要讓他們讀好書。小學(xué)生的是非觀還沒有正確完整地建立起來(lái)，作為老師我們一定要對(duì)孩子們的課外讀物做一定的把控，不僅要將一些不良書籍要攔截在學(xué)生們的視線范圍之外，更要引導(dǎo)他們?nèi)プx好書。比如在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我們可以根據(jù)相同主題或題材作為拓展點(diǎn)給他們推薦一些相關(guān)課外書籍。像在學(xué)習(xí)完沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)時(shí)，筆者看孩子們?cè)谡n堂上很感興趣，就和他們推薦了斑羚飛渡等作品。不僅如此，還可以在講述課文教授寫作手法的時(shí)候，將一些同樣寫作手法的文章介紹給學(xué)生。比如，在講解擬人這種修辭手法的時(shí)候，我們可以介紹一些擬人手法用得好的佳作，例如《山中訪友》這篇文章講山林中的景物擬化成與我訴說(shuō)心聲的朋友。再有從相似的文章環(huán)境背景出發(fā)，從相同作者的不同優(yōu)秀作品出發(fā)，從可以與課文所選文章齊名的同等優(yōu)秀作品出發(fā)等等，都可以將優(yōu)秀的課外閱讀作品向?qū)W生在課堂上拓展開來(lái)，勾起他們的閱讀興趣。這些拓展既可以讓學(xué)生的課外閱讀品質(zhì)更高，又可以將課外閱讀與課內(nèi)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)同類作品的心境去閱讀課外書籍，在不知不覺間不但鞏固了課內(nèi)知識(shí)，還豐富了對(duì)同類知識(shí)的了解。

提高孩子閱讀積極性。要做到讓孩子們樂(lè)于閱讀，一定要充分地調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性。在這一點(diǎn)上，課業(yè)負(fù)擔(dān)一定不能過(guò)重，并且盡量減少作業(yè)中缺乏活力，缺乏趣味性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，要盡可能地增加一些趣味性的，讓孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)興致較高的一些課業(yè)，這樣一來(lái)就能有機(jī)地將課業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合，在做到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能有效地提升學(xué)習(xí)的效率。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅不會(huì)由于課業(yè)重而對(duì)語(yǔ)文感到厭煩，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也會(huì)大大提高，并且能擁有更多的自由支配時(shí)間。這時(shí)候還需老師和家長(zhǎng)們商量好溝通好，要引導(dǎo)性地，讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地充分利用自由時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。不單是上課期間，假期這種非常時(shí)間較長(zhǎng)的時(shí)間更要好好利用，可以將生硬的寒暑假作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缱x書專題小報(bào)等形式的作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)也完成了假期作業(yè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中既提高了學(xué)習(xí)水平又提高了閱讀能力。

3? ?結(jié)語(yǔ)

在所有課程中實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)屬于語(yǔ)文。總之，要在課內(nèi)閱讀和課外閱讀的鏈接點(diǎn)上拓展課外閱讀，努力培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀方法，激起孩子對(duì)知識(shí)的渴求，則需在課內(nèi)閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、方法的傳教中下一番功夫，這才能使孩子入境、入文、入情。做到得法于課內(nèi)，得益于課外。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉平.小學(xué)閱讀理解策略教學(xué)研究[J].黑龍江大學(xué)出版社，2019.