葉舒霞

【摘要】傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，提高學生的整體素質，推動社會發(fā)展有著十分重要的作用。在初中歷史學科中，在課堂上教師既要傳授歷史知識，更要讓學生傳承歷史知識背后蘊涵的文化內容，讓學生在學習知識的同時培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。本文是筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，結合眾多教育工作者的研究理論，將我國傳統(tǒng)文化融入到初中歷史教學中，為更好地促進學生未來的發(fā)展進行研究分析。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中歷史 發(fā)展

【課題】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進學生發(fā)展的實踐研究》課題立項號：GS[2018]GHB1350。

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0035-01

我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，在初中學生的教育中融入我國傳統(tǒng)文化教育，以培養(yǎng)學生愛國情懷，樹立優(yōu)秀道德品質，使得學生能夠全面準確的認識我們民族的歷史傳統(tǒng)、文化底蘊，增強學生的民族文化自信，促進學生自覺實踐社會主義核心價值觀。根據(jù)初中課堂教學中歷史學科的特征，在歷史課堂中融入我國傳統(tǒng)文化，既能完成教學目標，又能夠將我國民族文化內化為學生的思想素質與道德品質。

一、挖掘教材內容，彰顯文化魅力

在初中歷史教材中傳統(tǒng)文化教學內容雖然較為零散，但只要對傳統(tǒng)文化教育內容進行挖掘，就能更好的在教學中為學生實施傳統(tǒng)文化教育，從而真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學目標。

筆者經(jīng)多年教學經(jīng)驗將歷史教材中的傳統(tǒng)文化分為四方面，分別為：政治、經(jīng)濟、思想、文化這四點。其中包括“百家爭鳴”，中國古代思想上的繁榮景象；唐詩、宋詞、元曲；還有魏源等近代學者的睿智思想；秦始皇兵馬俑的壯偉；故宮、長城等古代建筑的修繕與保護；古代中三省六部制和科舉制度的創(chuàng)立；辛亥革命時期推翻了清朝的封建帝制；祖沖之將圓周率最早計算到小數(shù)點后7位；現(xiàn)存最大的石窟之一敦煌莫高窟等等。這些都是我國傳統(tǒng)文化中的成果，其中更有很多人文思想一直沿用至今，在教學中教師要充分挖掘教材中傳統(tǒng)文化知識，讓學生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，為學生未來的發(fā)展提供相對科學的指導。

二、利用傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國情懷

在課堂上開展傳統(tǒng)文化教育，要注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的親切感與學生的愛國意識。在歷史學科中學生會學習很多關于古代或近現(xiàn)代維護國家統(tǒng)一、反對國家分裂或抗擊外來侵略的內容。教師可利用這部分內容培養(yǎng)學生的愛國情懷，有利于樹立學生維護祖國統(tǒng)一和民族團結的愛國意識。

例如，岳飛、屈原、文天祥、戚繼光、鄭成功、林則徐等民族英雄的愛國事跡，教師可在教學中采用文字與圖像相結合的教學模式，用飽含激情的語言描述這些英雄人物的愛國事跡，讓學生深切的感受到他們的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國主義情感。在學習中通過這種形式的愛國主義教育，使學生能夠清楚的意識到實現(xiàn)中華民族偉大復興是全體華夏兒女的共同責任，利用歷史教科書中的課程資源，切實加強對學生的愛國主義教育，促進學生素質教育的全面發(fā)展。

三、繼承文化精髓，樹立道德品質

我國傳統(tǒng)文化對學生德育的培養(yǎng)也不全是精華，在歷史學科教學中教師要在眾多的文化中精簡適合的內容，選取適合當代學生發(fā)展需要并能夠幫助學生解決實際問題的優(yōu)秀文化，為學生樹立良好的道德品質。給予歷史學科的特點，在教學中教師可結合不同歷史時期的人物風姿展示了民族的到的風貌和優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，在教學中教師要從總體考慮學生德育教育的發(fā)展，為學生展示中華民族的魂魄和劑量，激發(fā)學生道德情感，使學生形成道德觀念。比如，我國杰出歷史人物所說“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“粉身碎骨全不錯，要留清白在人間”等等，以強烈的情感色彩感染學生，讓學生能夠對這些歷史人物的崇高思想和道德風貌產(chǎn)生共鳴。在教學中教師可飲用大量杰出人物的實際引導學生，除了幫助學生建立健全的人格外，還可將人文情懷教育內化為學生自身的道德品質，讓學生認識到我國傳統(tǒng)文化的精髓。

四、弘揚傳統(tǒng)文化，學生自身做起

在教學中傳承中國傳統(tǒng)文化不能僅從學生掌握了多少傳統(tǒng)文化知識來看，要讓學生認識到傳統(tǒng)文化的根源所在，并且將傳統(tǒng)文化的精神滲透到學生內心，融入到學生的日常生活中。比如，傳統(tǒng)文化儒家思想所講為仁義禮智信，這五點思想一直影響著中國人的方方面面，成為我國傳統(tǒng)道德行為準則，是我國傳統(tǒng)文化的精髓。在構建社會主義和諧社會中，對學生這五方面素質的培養(yǎng)更是尤為注重，培養(yǎng)完善學生健全的人格，勵志將每位學生都做到全面發(fā)展。

在課堂上培養(yǎng)學生的民族自豪感和健全的人格，初中歷史課堂已不再是單純學習歷史知識，更是一門具有人文價值的學科。學生在學習知識的過程中，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教學資源，傳承我國傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]曹瑜.探討如何將傳統(tǒng)文化滲入初中歷史教學之中[J].課程教育研究，2018（43）：55.

[2]李蒲魁.初中歷史教學中學生愛國情感的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2017（17）：68.