劉明峰

【摘要】語文作為一門重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果是十分有必要的。而語文語文教育教學(xué)的有效性與他們的自主學(xué)習(xí)能力是分不開的，要想有好的成績(jī)，就必須要學(xué)會(huì)去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，而在探究的過程中，語文教學(xué)效果就起到了很重要的作用，不僅對(duì)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生將來的生活也有很大幫助。在生活中，學(xué)生們養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的能力，在生活中遇到問題會(huì)比那些沒有自主能力的學(xué)生解決得更快、更好，所以在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力、提高語文教育教學(xué)的有效性是非常有必要的，也是應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)高度重視的。

【關(guān)鍵詞】提高 小學(xué)語文 教育教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0040-02

引言

提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效率是當(dāng)今新課改下的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，而要提高語文課堂的教學(xué)效率就是要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，要提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，改變以前老舊的教學(xué)思想，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使之全面、健康的發(fā)展，從而不斷提高小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)效率。小學(xué)低年級(jí)語文成為現(xiàn)在課改的重中之重，課堂效率自然也被得到重視，只有課堂效率高了，學(xué)生才能真正的去學(xué)到知識(shí)。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目，也是學(xué)生知識(shí)與能力養(yǎng)成的關(guān)鍵科目，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)科目。深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率是落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1.提高小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的必要性

學(xué)生要想語文成績(jī)好，高效的課堂是必不可少的，提高語文課堂效率的意義自然就十分重大，只有課堂效率高了，學(xué)生當(dāng)堂所留的問題才會(huì)少，所出現(xiàn)的問題當(dāng)堂就能得到解決，語文老師也就能節(jié)約課堂時(shí)間去加快學(xué)習(xí)進(jìn)度或者幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。良好的課堂效率有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)去思考問題，學(xué)生就會(huì)有求知的愿望，才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文中，學(xué)生的課堂效率是至關(guān)重要的，如果學(xué)生沒有較高的課堂效率，那語文成績(jī)一定不會(huì)太好，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，提高語文課堂的課堂效率是至關(guān)重要，老師要以此為目的，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，同時(shí)這也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。高效率學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，其對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也是非常重要的。

2.提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性策略

2.1精心準(zhǔn)備教學(xué)，通過提問提高學(xué)生興趣

提問是課堂中老師和學(xué)生交流最好的方式，所以，語文老師在平日的語文課堂教學(xué)中要利用好提問這一方式，在課前做足功課，準(zhǔn)備好每一節(jié)課，在課堂上為學(xué)生提出一些有意義的問題，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去思考問題，通過提問的方式，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生提高興趣，積極投入到課堂中去，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，由問題讓學(xué)生產(chǎn)生思考，引出興趣，最終由興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，語文老師在講解的過程中為學(xué)生設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇課文的思考，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)去思考問題。在學(xué)生通過自己的閱讀，回答出教師的這些提問時(shí)，也說明學(xué)生對(duì)所閱讀文章的理解能力加深了這樣循序漸進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)，幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力。

2.2多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

小學(xué)語文老師在平日的教學(xué)中應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)中融入多媒體的元素，改變以往的教學(xué)方式，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，同時(shí)老師也可以省時(shí)省力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間來加快教學(xué)進(jìn)度，從整體上提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性。在多媒體教學(xué)的同時(shí)，語文老師要適度，不能過分的依賴多媒體教學(xué)，而忽視了原有的傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，還能讓學(xué)生有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間。在多媒體教學(xué)中，老師處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，再結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，就加強(qiáng)了語文老師與學(xué)生的溝通，有利于學(xué)生積極參與到對(duì)語文知識(shí)的探討，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié)論

小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)任務(wù)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意在把握住教材的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更容易去接受，要不斷地向小學(xué)生的內(nèi)心世界靠攏，讓他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，爭(zhēng)取在了解小學(xué)生內(nèi)心世界的前提下，吸引小學(xué)生能夠參與到語文課程的學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性，最終提高學(xué)生的語文綜合能力。

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