程瑞

【摘要】隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的改革，對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有了非常明確的要求。對高中政治來說，通過運(yùn)用問題引領(lǐng)式的教學(xué)方式，不僅能夠讓高中政治知識更加的貼近學(xué)生，讓學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)之中，而且也能夠?qū)Ω咧姓n堂教學(xué)存在的問題，進(jìn)行全面的分析整合課堂情境解決問題，幫助學(xué)生主動的探究高中政治知識。本文通過對問題引領(lǐng)式教學(xué)，在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和說明，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

【關(guān)鍵詞】問題引領(lǐng) 高中政治 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0060-02

問題引領(lǐng)式教學(xué)就是要讓教師通過設(shè)置合理的問題情境圍繞著教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行深度的探究，幫助學(xué)生形成獨(dú)立解決問題、思考問題的能力，充分增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在高中政治教學(xué)中開展引領(lǐng)式教學(xué)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，將高中政治知識在生活實(shí)際中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果得到全面提升。

一、高中政治教學(xué)存在的主要不足

在高中政治課堂教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間沒有能夠及時有效的進(jìn)行溝通，對許多的問題看法和觀點(diǎn)并沒有進(jìn)行深入的討論，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，還會限制學(xué)生的發(fā)散思維能力，無法提高學(xué)生對政治問題觀察和探究的效果[1]。

在高中政治開展的過程中，為了能夠提高學(xué)生的應(yīng)試能力，大多數(shù)的教師都要求學(xué)生通過背誦記憶的方式，對政治理論知識進(jìn)行記憶或者是通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式，讓學(xué)生通過反復(fù)做題來掌握政治理論知識。這樣的教學(xué)方法不僅很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，沒有能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

在高中政治開展的過程中，很多的理論知識與時代發(fā)展相脫節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥缺乏輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情并不高。高中政治課程本身就具有很強(qiáng)烈的政治性色彩，學(xué)科性質(zhì)濃厚，課程結(jié)構(gòu)和節(jié)奏一旦沒有把握好，很容易造成課堂內(nèi)的死板氣氛，難以調(diào)動學(xué)生的參與熱情，甚至使其失去了對于政治學(xué)習(xí)的興趣。

二、問題引領(lǐng)式教學(xué)法，在高中政治中的實(shí)際應(yīng)用

在高中政治教學(xué)的過程中，最主要的就是創(chuàng)新和變革教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加主動的參與到課堂討論之中，提出自己的看法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感[2]。

（一）營造良好的問題情境

由于高中政治所學(xué)的知識與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以在創(chuàng)造問題的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過營造良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生能夠自覺的將政治理論知識與生活實(shí)際相結(jié)合，從而不斷的探索問題，解決問題，例如在學(xué)習(xí)完價值規(guī)律作用和表現(xiàn)形式這一刻之后，教師為了能夠讓學(xué)生分清價值與價格之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生對日常生活中所接觸到的商品進(jìn)行歸納與總結(jié)考慮生活必需品的價格與其他商品的價格有哪些區(qū)別。在布置完問題之后，學(xué)生就可以親自到商場超市等進(jìn)行調(diào)查研究，通過對日常用品與奢侈品之間的價格對比和價值進(jìn)行判斷，能夠通過親身實(shí)踐的方式，總結(jié)價值與價格之間的區(qū)別，通過這樣的方法，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[3]。

（二）加強(qiáng)解決問題的能力

通過問題引導(dǎo)式教學(xué)的過程中，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的分析，只有提出自己的看法和觀點(diǎn)，才能夠?qū)栴}進(jìn)行充分的討論，通過這樣的方式，讓學(xué)生的思維得到有效拓展，而且通過積極的溝通和交流，也能夠更好的提高學(xué)生表達(dá)能力，讓整個課堂更加的活躍，明確自己存在的問題和不足，通過討論的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到的提升[4]。

（三）完善教學(xué)方法

在高中政治課堂教學(xué)的過程中，如果教師的教學(xué)方法一成不變，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)過于沉悶，為此教師必須要打破傳統(tǒng)觀念，通過多樣化的教學(xué)方法來增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效率和活躍氣氛，例如可以通過案例教學(xué)法的方式，聯(lián)系社會和國內(nèi)外的時事作為案例，幫助學(xué)生正確的看待社會的熱點(diǎn)事件，并且讓學(xué)生充分的進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生明確高中政治理論知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

通過引領(lǐng)教學(xué)的方法，還應(yīng)該讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)探究的方式，讓學(xué)生在不斷的溝通和交流的過程中來尋找自己所存在的不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加深學(xué)生對于政治理論知識的記憶。教師還可以運(yùn)用多媒體課件的方式播放各種視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，也可以強(qiáng)化政治學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)涵，讓學(xué)生對于高中政治課程充滿期待[5]。

結(jié)論

通過本文對高中政治課堂教學(xué)過程中存在的主要不足進(jìn)行分析，并且提出運(yùn)用問題引領(lǐng)式教學(xué)方法來提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量的主要策略，能夠增強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的活躍氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗娟.時政資源在高中思想政治課堂情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（24）：10-11.

[2]賈偉華.試論高中政治教師如何當(dāng)好學(xué)生的生涯導(dǎo)師[J].學(xué)周刊，2019（04）：65-66.

[3]楊梅.淺析時事政治在高中政治課堂中的意義及應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：81.

[4]肖英.高中政治教學(xué)中時事政治資源引入分析[J].中國校外教育，2018（35）：119+122.

[5]潘可榮.高中政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效設(shè)計的實(shí)踐與思考[J].中國校外教育，2018（35）：136-137.