馬躍

◆摘 要：隨著我國高中教育體制改革的不斷深化和推進，高中語文教學目標和要求也要了新的變化，不僅要求高中語文教學活動，能夠培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)和語言表達及應用能力，且還要將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學之中，讓學生體驗和感知傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)高中生學習語文的興趣和積極性，進一步提升高中語文教學質量，促進語文教學的多元化發(fā)展?；诖?，本文將簡單談談高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，以期能夠為在高中語文教學中引入傳統(tǒng)文化，提供有益參考。

◆關鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略

隨著歷史時代的遷移變化，文化也在不斷進步和更新，尤其是在互聯(lián)網飛速發(fā)展和經濟全球化發(fā)展的大背景下，信息獲取變得極為便利，而多種文化思想碰撞融合，在一定程度上也對學生群體文化學習和正確思想觀念的形成產生不利影響。所以，在開展高中語文教學活動時，教師要高度關注傳統(tǒng)文化的滲透，扭轉新時代下“快餐文化”對學生思想侵蝕的趨勢，潛移默化影響學生，促進其人文素養(yǎng)全面提升。因此，本文研究和分析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，是具有非常重要的現(xiàn)實意義的。

1引導學生正確認識教材中呈現(xiàn)的文化含義

引導學生深入理解文章文意，不但可以讓學生準確把握文章特點，也可以深層次的意會和感知文章中所體現(xiàn)出來的傳統(tǒng)文化的魅力。因此，在高中語文教學實踐過程中，教師要帶領學生深入挖掘傳統(tǒng)文化內涵，繼而深刻把握文章主旨，讓學生在探索求知的過程中，提高自己的語文素養(yǎng)，建立正確的思想價值觀。例如，在進行講解《師說》時，教師不僅要引導學生正確理解文章含義，還要從深層次帶領學生掌握文章內涵，學會尊師重道，了解古代關于師傅的相關知識，掌握傳統(tǒng)文化知識，拓展學生知識面。與此同時，教師還要為學生講解文章創(chuàng)造背景和寫作動機，讓學生從情感層次上體驗文意，加深對文章的感知和理解，只有這樣才能達到全面了解文章的目的，才能使學生有所啟發(fā)，對傳統(tǒng)文化的博大精深有清晰的認知，并為其深深折服。

2傳統(tǒng)文化在課堂教學中的滲透

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，要求教師在講解語文教材內容時，要將傳統(tǒng)文化概念和內涵刻入其中，不是簡單的浮于表面，而是要深入到文意之中，充分調動學生的學習興趣和積極性，以此活躍課堂氣氛。具體說來，首先，教師要認真研讀教材，全面分析教材內容，達到對文章內容內化于心的地步，準確把握文章各個連接點，并按照文章既定的銜接點，設定相應的教學活動，以此達到課堂教學的整體協(xié)調；其次，教師要以傳統(tǒng)文化潤色原有的教材內容，進一步升華語文知識，讓學生不但可以獲得知識，且更為重要的是感受到傳統(tǒng)文化的魅力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。譬如，在講解《劉姥姥進大觀園》這一紅樓夢中的片段時，教師就可將古代傳統(tǒng)思想和文物擺設講究等傳統(tǒng)文化知識，簡單的為學生做一介紹，為其想象和感知提供具象化的參考，既便于學生快速掌握和理解文章含義，也對傳統(tǒng)文化知識有所了解。

3傳統(tǒng)文化在課外拓展中的滲透

傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，除了可在課堂教學中進行外，還可有效利用課外拓展途徑。在課外主要可從以下兩個方面進行：其一，多多鼓勵學生進行課外閱讀，尤其是非常具有價值的文化瑰寶級的書籍，如四大名著、唐詩宋詞等，然后通過開展閱讀分享會，引導學生主動分享自己所讀的書籍，并簡單談談有何感悟，這樣不僅可以促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，拓展學生知識結構，還可加深學生對傳統(tǒng)文化的深刻理解，有利于傳統(tǒng)文化的傳承；另一方面，教師多開展一些實踐活動，帶領學生去參觀一些具有傳統(tǒng)價值的文物或者遺跡，例如可去博物館，觀看陳列的文物等，或者去一些文人舊址，了解文人實際生活環(huán)境，繼而深入把握其文章所要表達的含義等，并且也可通過親身體驗和感知，以此加強學生的震撼感，繼而更深層次的體會傳統(tǒng)文化的魅力。但需要特別注意的是，無論是學生自主選擇閱讀書籍，還是教師推薦，都要盡量選擇和所學文章內容相關的閱讀書籍，或者也可以是文風類似的，這樣不但可以為理解所學文章提供良好的文學基礎，還可在閱讀的過程中，讓學生再次反思文章內容，加深對文意的理解的同時，深受傳統(tǒng)文化的熏陶，對提高高中語文教學可謂是大有裨益。

4優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式

當前，很多教師都習慣于在文章講解過程中進行傳統(tǒng)文化滲透，雖然這種方式對學生感知傳統(tǒng)文化思想很有利，但久而久之也會使學生形成視覺疲勞，進而形成逆反心理，對語文學習產生厭惡。因此，教師要積極轉變教育觀念，樹立新時代教育理念，結合實際教學情況和教學內容，創(chuàng)設相應的教學情境，開展多樣化的教學活動，以此保持學生對語文學習的新鮮感和興趣，有效提高語文教學質量和效率。

5結語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透，不僅可有效提升高中生的人文素養(yǎng)，且對高中語文教育水平的提高也極為有利。因此，本文在綜合分析和整理的基礎上，提出四點有效推進傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學的策略：引導學生正確認識教材中呈現(xiàn)的文化含義，帶領學生正確理解文意，深刻把握文章主旨和思想；傳統(tǒng)文化在課堂教學中的滲透，在課堂教學中，將傳統(tǒng)文化嵌入高中語文內容的講解中，加深學生對傳統(tǒng)文化的感知；傳統(tǒng)文化在課外拓展中的滲透，通過課外閱讀和實踐活動等多種方式，讓高中生接受傳統(tǒng)文化的熏陶；優(yōu)化傳統(tǒng)文化的滲透方式，避免方式的單一化，利用多樣化方式保持學生的新鮮感和學習興趣，繼而改善高中語文教學效果。

參考文獻

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