葛飛飛

【摘要】學(xué)前教育師范生的培養(yǎng)需要綜合著力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置更為自主和寬泛的平臺(tái)與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多思考、多表達(dá)、多研究、多實(shí)踐，為未來(lái)履職能力提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒師資 能力培養(yǎng) 分析研究

【中圖分類號(hào)】G712；G61-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0073-01

一、搭建自主平臺(tái)讓學(xué)生“自己說(shuō)”

師范生都經(jīng)過(guò)了較強(qiáng)的能力訓(xùn)練，教師在教學(xué)中要搭建平臺(tái)，讓他們自己去思考和闡述，達(dá)到活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的目標(biāo)。例如，怎樣學(xué)習(xí)幼兒園教育這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生有著自己的想法。筆者在教學(xué)中改變教學(xué)模式，讓教師的單向傳授變成讓學(xué)生打擂臺(tái)，設(shè)計(jì)思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何學(xué)習(xí)幼兒園教育的內(nèi)容進(jìn)行思考與表達(dá)。有的學(xué)生提出要抓住要點(diǎn)，形成框架知識(shí)體系；有的學(xué)生提出要理論聯(lián)系實(shí)際，著眼于未來(lái)工作需要；也有的學(xué)生提出要立足社會(huì)發(fā)展、幼兒身心特點(diǎn)和社會(huì)各界家長(zhǎng)的關(guān)切，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)各章節(jié)的內(nèi)容。在這樣的教學(xué)中，有了教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)，他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中總結(jié)了很多方法技巧，對(duì)其他同學(xué)具有參考借鑒價(jià)值。

二、運(yùn)用信息手段讓學(xué)生“放眼看”

師范院校多媒體教學(xué)設(shè)備普及率較高，在幼兒園教育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體手段的作用，既可以選用成品的教學(xué)課件，也可以根據(jù)教學(xué)需要自主設(shè)計(jì)和制作課件。在了解我國(guó)的幼兒教育教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)時(shí)間軸線回顧的方式，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解了建國(guó)后到改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放后到現(xiàn)在這兩個(gè)時(shí)間段的幼兒教育發(fā)展軌跡。特別是通過(guò)一組組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、一幅幅新舊照片對(duì)比等，對(duì)我國(guó)幼兒教育發(fā)展怎樣從無(wú)到有，怎樣從單一學(xué)科延伸為綜合性學(xué)科的歷程有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在回顧發(fā)展的過(guò)程中，也能夠形成自己的一些感悟。例如怎樣均衡學(xué)前教育資源，怎樣保持學(xué)前教育的良性發(fā)展等等，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野，提高了他們分析研究問(wèn)題的能力。

三、轉(zhuǎn)換角色角度讓學(xué)生“深刻悟”

師范院校的學(xué)生即將走上工作崗位，他們的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力直接關(guān)系到未來(lái)的生活。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是涉及到未來(lái)盡職履職方面的能力素養(yǎng)。教師可以轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生深刻感悟，較為可行的方式是安排部分學(xué)生走上講臺(tái)代替教師進(jìn)行教學(xué)。例如在幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)、角色定位、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)成長(zhǎng)等章節(jié)的教學(xué)中，每一節(jié)課都事先安排了2-3名學(xué)生分別進(jìn)行備課，課堂上由他們帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，對(duì)幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)具有更加清晰的認(rèn)識(shí)，針對(duì)如何定位角色、職業(yè)素養(yǎng)包含哪個(gè)方面，以及如何提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)等，組織學(xué)生進(jìn)行討論探究，同時(shí)引導(dǎo)他們提煉完善答案。學(xué)生在這樣的新穎學(xué)習(xí)模式中，思想更加活躍，思考問(wèn)題的深度也有顯著提高。因?yàn)榻虒W(xué)方法模式的創(chuàng)新，走上講臺(tái)的學(xué)生心情激動(dòng)，臺(tái)下的學(xué)生也都躍躍欲試，他們?cè)谏羁谈形虻倪^(guò)程之中，提高了分析理解與表達(dá)能力。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維讓學(xué)生“動(dòng)手做”

在幼兒園教育課程的教學(xué)中，游戲是非常重要的版塊，游戲有著什么特點(diǎn)、分為哪些類型，不同類型的游戲如何進(jìn)行組織等等，這些方面都是教學(xué)的要點(diǎn)。教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)方法、技巧指點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一做，改造一批游戲，創(chuàng)作一批游戲，按照有利于幼兒身心健康發(fā)展、孩子們感興趣、與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一些新型的小游戲，如舒緩身心的健美操小游戲，訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力的擠汽球行走游戲等等。不同的游戲分別具有什么樣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)等等，這些都可以讓學(xué)生去思考、設(shè)計(jì)并付諸于實(shí)施，極大的增強(qiáng)了他們動(dòng)作操作與實(shí)踐能力。

五、營(yíng)造濃厚情境讓學(xué)生“試一試”

以幼兒園教育相關(guān)課程的教學(xué)中，班級(jí)管理和班級(jí)文化創(chuàng)建等方面是一大難點(diǎn)。教師可以設(shè)置情境，讓學(xué)生在模擬的氛圍中組建班級(jí)、開(kāi)展管理等等。筆者要求學(xué)生以現(xiàn)在班級(jí)為藍(lán)本，將同學(xué)當(dāng)作幼兒，設(shè)計(jì)出班級(jí)管理的思路、規(guī)劃，采取量化模式還是柔性模式，采取指令性管理模式還是民主推薦管理模式等等，都可以讓學(xué)生自己去嘗試并且制定實(shí)施計(jì)劃，還要在全班進(jìn)行評(píng)比和評(píng)選，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更貼近工作，更具有可行性，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。

綜上所述，強(qiáng)化幼兒師資綜合素質(zhì)的提升事關(guān)未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展的速度與質(zhì)量，在師范院校學(xué)習(xí)期間，教師一定要以教學(xué)創(chuàng)新為抓手，促進(jìn)學(xué)前教育師范生能力素養(yǎng)得到快速提高。

參考文獻(xiàn)：

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