張愛琴

【摘要】情境教學(xué)法以學(xué)生為主，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，以情境認知理論與情境學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中老師要根據(jù)內(nèi)容需要，有目的地創(chuàng)設(shè)以形象為主體，具有一定情緒色彩的生動教學(xué)場景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗，幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容，并使學(xué)生情感、智力等得到發(fā)展的一種新的教學(xué)法，它有助于學(xué)生更靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。能融入真切的情感，能使教學(xué)更加形象逼真，能達到寓教于樂的目的。注意結(jié)合學(xué)生的年齡。創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生生活實際，運用情景，增強學(xué)生理解。創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，在作業(yè)中努力提高學(xué)生的運用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 情景教學(xué) 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0134-02

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，情境教學(xué)法的目的在于激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，快樂地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，好勝心，好動性非常強，學(xué)習(xí)時注意力不夠集中，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些抽象的數(shù)字和概念比較枯燥，生活中很少遇到，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。情境教學(xué)法可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在課堂上始終認真學(xué)習(xí)，專心聽講，力求聽懂老師所講的內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在教學(xué)中，針對學(xué)生自控能力較弱的特點，要注重利用有效的方法，來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的足夠注意，進而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，深入引導(dǎo)學(xué)生投入到實際的學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，如何運用情境教學(xué)法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)知識，又讓學(xué)生在新舊知識間構(gòu)建有效的聯(lián)系，從而提升學(xué)生對知識內(nèi)容的認知呢？本人結(jié)合自己的研究與經(jīng)驗，借此談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的措施與方法：

一、情景教學(xué)的特點及作用

1.能融入真切的情感

情境教學(xué)與其傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，它有一個明顯的特點，就是能調(diào)動學(xué)生的情緒和意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的精神深處的需求，讓學(xué)生能自己主動發(fā)揮其主觀能動性，積極參與學(xué)習(xí)過程，這是傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方法無法達到的效果。當(dāng)然，再加上情境教學(xué)，多用信息技術(shù)做支持，有音樂、視頻、動畫、色彩等豐富的呈現(xiàn)方式，更容易觸動學(xué)生原有的情感體驗，使學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.能使教學(xué)更加形象逼真

情境教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計。所以針對小學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂在運用情景教學(xué)時，一定是以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點來設(shè)計情境，把學(xué)生的生活實際、心理感受聯(lián)系到教學(xué)目標上來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過情境能夠真切理解和感受知識，增強學(xué)習(xí)效果。

3.能達到寓教于樂的目的

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和習(xí)慣，把艱澀、難懂的數(shù)學(xué)知識融入情境，通過問題、游戲、小故事等，讓學(xué)生實現(xiàn)自我情感的體驗過程，從而不知不覺地學(xué)習(xí)完老師教授的內(nèi)容，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期的目的，達到寓教于樂的目的。

二、運用情境教學(xué)法時應(yīng)注意的問題

1.注意結(jié)合學(xué)生的年齡

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時，要考慮到學(xué)生的年齡問題，不同年齡段的學(xué)生對知識的認知和對生活事物的理解程度是不一樣的。比如，低年級的學(xué)生，可以給創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，讓學(xué)生通過自己觀察、自己參與的方式調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在參與中感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲，促進學(xué)生思維能力的不斷發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)情景要結(jié)合學(xué)生生活實際

數(shù)學(xué)知識實際上來源于我們的日常生活，經(jīng)過學(xué)習(xí)后又被應(yīng)用在生活中。但是數(shù)學(xué)知識本身具有抽象性的特點，所以與學(xué)生熟悉的生活還是有一定的距離。老師進行情境教學(xué)時，一定要結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，這樣有利于學(xué)生快速的走進數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)。 3.注重教學(xué)重點的突出

老師利用情境教學(xué)法時，不能一味地在教學(xué)中使用生動有趣的例子，還要注意結(jié)合生活，在教學(xué)中突出重點、難點知識，幫助學(xué)生理清思路，理解并掌握知識。通過情境教學(xué)，老師要在教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點在哪，這樣學(xué)生才能夠更有效地把所學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來，增加對知識的認識，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、有效開展情境教學(xué)法的措施

1.運用情景，增強學(xué)生理解

對小學(xué)生來說，生活環(huán)境與生活事物是他們?nèi)菀桌斫獠⒔邮艿膬?nèi)容，老師可以利用這一點把學(xué)生熟悉的生活情境融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。所以，老師在備課時要認真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識內(nèi)容選擇一些生活化的例子幫助學(xué)生有效理解內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)世界中利用知識解決問題，提升學(xué)生對知識的運用能力。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

我們知道，小學(xué)生的思維模式相對比較簡單，對事物的觀察與學(xué)習(xí)還停留在直觀的感受上，如果不能有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那就很難讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過程中要充分利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境?？梢栽谡n上通過和學(xué)生做游戲的方式，將教學(xué)內(nèi)容穿插在游戲中，讓學(xué)生在做游戲的過程中加深對教學(xué)內(nèi)容的印象，進一步鞏固知識。老師需要轉(zhuǎn)變多種形式，結(jié)合情境教學(xué)方法準則，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生主動的對知識進行思考、消化與吸收。

3.拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

老師要想提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識就要從學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，把握住數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，老師可以利用一些生活化的語言將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，減少數(shù)學(xué)名詞的使用，讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的重要知識點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活密不可分的關(guān)系，從而拉近學(xué)生與課本知識的距離，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

4.在作業(yè)中努力提高學(xué)生的運用能力

教與練是任何學(xué)科的有效教學(xué)方法，數(shù)學(xué)更是少不了課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用能力。我們知道課堂的教學(xué)時間只有四十分鐘，老師要想利用好這四十分鐘把知識全部傳遞給學(xué)生是不現(xiàn)實的，因此老師不僅要利用好課上的時間，也要結(jié)合一些有效的作業(yè)時間，讓學(xué)生進行對知識的掌握。所以，對學(xué)生的作業(yè)布置也要注意難易，數(shù)學(xué)的度，比如，幫助學(xué)生鞏固知識不一定要做大量的習(xí)題，抓住典型題就行，老師可以讓學(xué)生與家長做游戲來幫助學(xué)生鞏固知識，也可以讓學(xué)生獨立思考，通過做題來鞏固。這樣既可以增加學(xué)生對知識的理解，也能有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)生自我管理能力、自控能力相對較弱，他們又是課堂學(xué)習(xí)的主體，所以，老師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的這些心理特點，把更多的關(guān)注點放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，想法吸引學(xué)生的注意力，延長學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的有意注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。有效開展情境教學(xué)法的措施不僅僅局限于創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，在作業(yè)中努力提高學(xué)生的運用能力等方面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，既能化解數(shù)學(xué)知識難點，突出重點，又有利于學(xué)生理解，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，從而促進教學(xué)。

參考答案：

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