【摘要】如何上好每堂數(shù)學(xué)課，使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數(shù)學(xué)成績，這就不僅需要我們備課精心設(shè)計，而且在教學(xué)過程中也要精益求精，教師認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)目標(biāo)，在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的，可引發(fā)思維的問題，做到真實自然的師生互動，促進學(xué)生思考，是上好一節(jié)課的保證。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 提高質(zhì)量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0181-01

小學(xué)是人生教育上的一個起點，首先在年齡上，孩子們比較幼小，自制力差，對枯燥的知識自然就沒有什么耐心。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，但同時又存在許多難以理解的問題，多數(shù)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一開始是很感興趣的，但隨著內(nèi)容的不斷加深，再加上家長的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，給了學(xué)生莫大的壓力。所以老師在這時無疑也就扮演著一個領(lǐng)路人的重要角色，設(shè)計出合理的教學(xué)方案，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生也可以一起參與到數(shù)學(xué)中來，在共同的實踐中汲取知識。

一、教師要深入解讀教材

吃透新課程的理念。新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氣氛下，積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要做到這些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念不改變相當(dāng)于換湯不換藥。領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師用教材而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工，重新創(chuàng)造，讓教材新鮮出爐，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度，能力的過程之中。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，如何在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就成為小學(xué)教師首先要解決的問題。葉圣陶先生曾說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地的運用。針對小學(xué)生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣。經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺地養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

我們還可以利用游戲，故事等創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》一課時，教師創(chuàng)設(shè)了“小狗汪汪過生日”的故事情境，讓學(xué)生講小狗汪汪過生日的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的用除法解決的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)模式意識，創(chuàng)設(shè)沖突式情景

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，展開思考，通過新舊知識之間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較容易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識和技能解決這一類問題。如在教《替換的策略》一課時，通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以切換為一個大杯，讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的模型思想，最后提出的問題更讓學(xué)生進一步思考：是不是解決替換這類問題都可以采用這種畫圖的模式來解決。另外在新課引入時，教師應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些于已有的知識所不同的一些問題，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而打破原有的心理平衡，產(chǎn)生探求新知識的欲望。

總之，教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，只有在充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生志趣的基礎(chǔ)上鉆研教材，找準(zhǔn)目標(biāo)。在課堂上要提出富有挑戰(zhàn)性的，可引發(fā)思維的問題。在遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，設(shè)計教案，做到真實自然的師生互動，促進學(xué)生思考，才能備好課，進而上好課，達到教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的境界，才能真正做到因材施教，提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸淑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對策.教育科研論壇，2010

作者簡介：

焦安全（1963.12.29-），男，山東省日照市東港區(qū)后村鎮(zhèn)馬家店人，?？茖W(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。