【摘要】基于新課改背景下開展初中物理課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課堂主體地位，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與有效引導(dǎo)和幫助與學(xué)生進(jìn)行互動交流，才能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以本文在此背景下，簡要分析如何進(jìn)行師生互動，構(gòu)建高效初中物理課堂，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效促進(jìn)師生更好的交流及探討，切實(shí)提高物理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】師生互動 高效物理課堂 初中 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0207-01

引言

新一輪的教學(xué)改革涉及范圍更加廣泛，教學(xué)理念與方法也在發(fā)生著翻天覆地的變化，構(gòu)建高效物理課堂是當(dāng)前教師亟待思考的問題，教師必須從教學(xué)方法與觀念、形式等眾多方面進(jìn)行改善，才能夠高效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，打造高效初中物理課堂。所以教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性的引導(dǎo)和幫助，這就需要教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動交談，才能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知中的不足之處，進(jìn)行有效的彌補(bǔ)和完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、制定科學(xué)合理的教學(xué)方向，有的放矢的開展師生活動

在新課程改革背景下開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的教學(xué)觀念，應(yīng)用以生為本理念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，有助于學(xué)生全方位發(fā)展。所以教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方向，不僅要傳授學(xué)生知識，也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生積極踴躍的參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)模式難以滿足教學(xué)多元化需求，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，通過師生互動交流才能夠有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教、學(xué)高度融合，使物理課堂更加高效。例如教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅要參考教學(xué)大綱，也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，確保教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性與針對性。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，推進(jìn)師生互動活動的進(jìn)程

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，大部分教師并未重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，甚至部分教師認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可有可無。但是課堂導(dǎo)入的作用是多方面的，有助于推動師生活動的進(jìn)程。所以教師必須有效探尋課堂導(dǎo)入新方法，能夠科學(xué)合理的將知識導(dǎo)入到課堂學(xué)習(xí)過程中。例如教師可以應(yīng)用趣味導(dǎo)入法，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維回歸課堂，也為師生互動交流打下了基礎(chǔ)。例如教師在講解“看不見的光”這節(jié)知識點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步了解太陽光譜，明確紫外線與紅外線的存在，使學(xué)生對相關(guān)知識樹立興趣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，你們知道我有神奇的魔力嗎？”大部分同學(xué)會并持質(zhì)疑態(tài)度，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以打開紅外線夜視儀開關(guān)，然后播放音樂。或教師用手阻斷紅外線音樂便戛然而止，學(xué)生感覺十分好奇，想一探究竟。教師在此基礎(chǔ)上再引入課堂內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，通過展示有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高物理教學(xué)效率。所以教師必須充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的區(qū)位因素，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、加強(qiáng)課堂師生互動，發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步探索知識原理，但是大部分時間，教師采用灌輸式教學(xué)模式，師生關(guān)系出現(xiàn)嚴(yán)重不對等現(xiàn)象，學(xué)生也難以在課堂中感受學(xué)習(xí)樂趣，久而久之也會失去學(xué)習(xí)興趣，喪失思維獨(dú)立性，大大降低學(xué)習(xí)激情。所以教師必須深入以生為本的教學(xué)觀念，打造互動式教學(xué)模式，開展師生互動交流，營造輕松愉悅的氛圍，真正重視學(xué)生的課堂主體地位。教師必須創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，有效選用小組合作與課堂競賽、自由探討等多元化形式，使物理教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與魅力。例如教師在講解“溫度計(jì)”相關(guān)知識點(diǎn)，大部分學(xué)生在日常生活中都接觸過溫度計(jì)，教師便可以要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行課堂合作探究，在合作過程中將全班學(xué)生分成若干個小組，以小組的形式探究溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)以及正確使用方法。教師予以有效的互動和指導(dǎo)，有助于學(xué)生自主突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，構(gòu)建探索自然現(xiàn)象的良好學(xué)習(xí)意識，激發(fā)科學(xué)知識求知欲望。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課改背景下開展初中物理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的課堂主體地位，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織地位，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]林沃柔.創(chuàng)建初中物理高效課堂模式的相關(guān)思考[J].高考.2018（05）.

[2]陳云霞.構(gòu)建初中物理高效課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）.2017（12）.

作者簡介：

常進(jìn)江（1969.9.6-），男，山東日照嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)人，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)一級，研究方向：初中物理教育、教學(xué)、教研方面。