毛熠

摘? 要：現(xiàn)今社會，隨著教育“新課改”的進一步發(fā)展，體育游戲在小學教育階段的實踐課堂中應用的范圍更加廣泛，并且在提高學生對學習體育的興趣和對體育課堂教學效果等方面具有重大影響。但是，在實際應用中，體育游戲在小學教學實踐中的應用方法也對課堂教學的發(fā)展存在著相應的消極影響，因此本文針對體育游戲對小學體育教學的應用所引發(fā)的有利和不利影響進行分析，為小學體育教育方式改革提供了改革目標。

關鍵詞：體育游戲? 小學? 體育教學

中圖分類號：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0182-02

進行體育游戲是小學體育教育課堂中的重要組成部分，教師通過體育游戲的教學方式對學生實行相應的教學和方向引導，推進學生的身體素質方面不斷獲得進步?，F(xiàn)今，體育游戲在小學體育課堂中應用的范圍變得更加廣泛，在提升體育課堂運動強度中起到了極大地影響。但不可否認的是進行小學體育游戲教學也有無法忽視的缺陷，將會對體育教學的課堂產(chǎn)生相應的消極影響，因此在實際應用體育游戲前應時刻注意對游戲的積極和消極影響進行總結，為小學體育教學課堂的改革提出了相應的改革意見。

1? 體育游戲對小學體育課程起到了有利影響

體育游戲實際運用到小學體育教學課程中對提高教學質量起到了相應的有利影響，主要表現(xiàn)在這些方面：

1.1 促進教學方式改革

在小學體育課堂過程中，對教學方式進行科學改革是教師需要主要解決的問題，并且體育教學課堂相較于其他課程特殊，因此體育教學對教學方式的需求比其他課程更高，希望教師所設計的課程活動可以進一步促進教師與學生互相交流和同時進步，從而改變傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的教學方式，提升課堂中教學方式的多變性，保證了教學質量的進一步提高。而體育游戲教學方式的實際應用，可以推進教師對教學方式進行科學的改革，通過運用體育游戲，教師和學生可以進行教學方面的溝通，并且借助游戲的方式達成設置教學目標，學生對體育的體驗興趣也可以受到進一步的促進，促使學生通過趣味十足的課程內容達成對自身身體綜合素質的加強，保證學生未來發(fā)展的目標可以更好地達成。由此可見體育游戲教學方式在體育教學中的運用可以達成對體育教學方式和課程內容的改革目標，具有相當?shù)膶嶋H應用價值。

1.2 逐漸提升學生的體能

體育游戲在體育課堂教學中的實際應用，不僅僅是將體育課堂教學內容借助游戲化進行講解，而是要求教師不斷尋求科學的體育教學內容與體育游戲結合的方法，實際通過體育游戲活動讓學生達成對相關體育知識理論和體育運用能力的應用，保證學生的身體素質受到科學的養(yǎng)成。實際應用中，體育教師應該通過了解學生的身體情況對教學游戲進行特殊化的設計和檢驗，如低年級學生對語言的理解效果較弱，效仿行為的能力卻相對較強，教師可以為低年級學生設計規(guī)則松散的體育游戲，有助于學生對體育理論知識和運動能力的提升。而高年級的學生競爭思維已經(jīng)逐漸生成，并且有強烈的優(yōu)勝意識，所以體育教師可以設計擁有競技性的體育課程游戲，讓學生在相互競賽的過程中提升對體育知識的利解，學生對體育課程的學習質量會進一步獲得提高，通過不斷改進相關體育游戲項目，教師的體育課堂教學能力能夠獲得明顯的加強，對小學體育教學方式的改革發(fā)揮著積極的作用。

1.3 對班級學生的創(chuàng)造能力加以培養(yǎng)

體育游戲教學是一種促進學生綜合發(fā)展的教學方式，學生在參加體育課堂游戲當中，自身德智體美方面獲得了系統(tǒng)化的養(yǎng)成，并且體育教學游戲內容的科學設計還能相應解除學生的學習勞累，極大提升了學生的思維能力，幫助學生進行身心的同步發(fā)展。學生在進行體育游戲的過程中，受到游戲規(guī)則、團隊合作等方面原因的影響，學生不僅需要提升身體體能方面，心理承受能力和思考方式也會受到游戲的影響產(chǎn)生相應的變化，推動思考方式受到一定的鍛煉。由此，學生通過進行體育游戲思維方式也將得到一定的轉變，學生的創(chuàng)造能力也能夠受到科學的養(yǎng)成，對學生未來學習方面的增長也發(fā)揮了一定的作用。

2? 體育游戲對小學體育教學產(chǎn)生的不利影響

近些年，在小學體育教學中實際運用體育游戲進行課堂教學的數(shù)量漸漸增加，盡管其對教學質量以及學生的身體體能方面的提高發(fā)揮了一定的作用，但是無法否認的是體育教學游戲的發(fā)展仍具有一定的缺陷，對課堂教學的進一步提升造成了不利的影響。

2.1 影響了教學任務的完成

現(xiàn)今，大部分的體育教師無法理解體育教學發(fā)展的主要方向，在設計體育游戲活動的進程中，一直想要展現(xiàn)游戲的趣味性吸引學生參與，而對進行游戲需要達成教育目標往往被忽略，學生雖然能通過參與體育游戲活動更好的進入課堂，但是卻使教學任務無法正常完成，對體育教學課堂的教育改革發(fā)展也造成了極大的影響。

2.2 教學內容的設計缺少合理性，極大地影響了教學質量的提升

對于小學生來說，不同年齡階段其對體育理論知識和身體體能方面的要求都不同，只有實際觀察和研究學生的身體狀況科學的設計教學內容，才能夠實際保障課堂的知識傳遞。但是大部分教師在設計體育游戲的過程中忽視了學生的實體狀況盲目的決定了課堂的游戲內容，導致游戲活動的應用效果差，游戲教學的教學目標無法科學的達成。

2.3 教學組織和宣傳的效果不好

在體育游戲教學實際應用到小學體育課堂的過程中，還展現(xiàn)一個比較常見的問題就是教學組織和宣傳的效果不好，教師在進行游戲內容設計和參與人員規(guī)劃的方面消耗了較多的時間，學生實際參加體育游戲策劃活動的時間相對稀少，特別是在不科學合理組織宣傳的影響下，教師無法掌握課堂教學的正常發(fā)展，無法深入了解學生對體育游戲的體驗狀況，也不能通過觀察學生游戲體驗情況對學生進行科學正確的引導。降低了游戲教學功能的影響，對教學質量的進一步提高也發(fā)生了極大的影響。

3? 結語

體育游戲可以對小學體育課堂教學產(chǎn)生極大的影響，并且契合小學生對學習的興趣特點，在教學中應用范圍比較廣闊，但是由于掌控體育游戲的順利應用要求教師應提升對學生游戲動作的警惕性，把控體育游戲節(jié)奏，理解體育游戲應用的進程，常常會由于教師警惕性不強對教學質量產(chǎn)生影響。在游戲的進程中鍛煉學生的身體素質，傳遞體育相關知識內容，只有科學合理地掌控游戲方式和游戲時間，讓體育游戲進一步起到提升體育教學的質量的作用，才能更好地提升學生的體育學習程度。

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