摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)主導(dǎo)世界的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)和信息智能的快速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)發(fā)展無(wú)疑為當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展提供了多樣化的工具和渠道。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中多次強(qiáng)調(diào)教師要確立與現(xiàn)代教育理念相符合的教學(xué)方式，將信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合是當(dāng)代教育改革的重點(diǎn)。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題，試著對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合進(jìn)行初步探討，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略；有效課堂

如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)在大多數(shù)教師所面臨的問(wèn)題，在新型教學(xué)環(huán)境下教師要從互聯(lián)網(wǎng)上挖掘并利用豐富有用的教學(xué)資源來(lái)輔助實(shí)際教學(xué)，不僅要注重學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，也要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師要清楚地知道國(guó)家需要“能力者”而不是“分?jǐn)?shù)機(jī)器”。這樣不僅有利于拓展學(xué)生的發(fā)展空間，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，而且有助于改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，探討全新的教學(xué)理念和方式，使教師的教學(xué)水平能與時(shí)代相契合，能與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)時(shí)刻刻確保學(xué)生能把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際生活中來(lái)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠錦上添花。

一、 妙用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂更靈性

一堂英語(yǔ)課是否能夠扣住學(xué)生的心弦往往取決于這堂課的導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)為教師提供了豐富多彩的教學(xué)形式，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中大多數(shù)教學(xué)資源都是來(lái)源于書(shū)本，方式單一，缺乏互動(dòng)性和交流性。而信息技術(shù)的集合為當(dāng)代教學(xué)提供了各種各樣的信息資源和教學(xué)軟件，譬如微課視頻、幻燈片播放、多媒體課件等等，這些都為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。利用信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)，可以把學(xué)生停留在課間的情緒拉回到課堂來(lái)，引起學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲。信息技術(shù)導(dǎo)入課堂有很多方式，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用將有很好的效果。

例如，教師在教學(xué)《Hello》這一單元時(shí)，由于小學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)這門新課程，為了引起孩子的興趣，教師可以利用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入課程。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和歡快的節(jié)奏，既能陶冶學(xué)生的情操，又能激起學(xué)生的興趣，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲是最受小學(xué)生歡迎的。其二，教師還可以利用播放幻燈片的方式導(dǎo)入教學(xué)。將幻燈片逐一放映在大屏幕上，不僅省去教師書(shū)寫板書(shū)的時(shí)間，而且更有利于學(xué)生觀察理解。其三，教師可以利用多媒體課件如微課視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的教師都錄有微課視頻，教師可以在課堂上給學(xué)生展示不同教師上課的不同教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生進(jìn)行比較，教師也可以從其他教師的教學(xué)視頻中獲得啟發(fā)和建議，一舉兩得。

二、 妙用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓英語(yǔ)課堂更靈性

傳統(tǒng)的“黑板與粉筆”模式已經(jīng)逐漸落后，取而代之的是信息多媒體技術(shù)。過(guò)去的教學(xué)較為抽象，學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，更談不上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣。通過(guò)信息技術(shù)的有效利用可以構(gòu)建一個(gè)圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，將英語(yǔ)知識(shí)的抽象學(xué)習(xí)融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生能夠更直接地了解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要充分利用任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)設(shè)探究活動(dòng)。這樣學(xué)生就不是被動(dòng)的接受教育者，而是主動(dòng)追求知識(shí)、探究世界的學(xué)習(xí)者，這才真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的本質(zhì)、教育的本質(zhì)。

例如，在教學(xué)《I like football》這一章節(jié)時(shí)，在“單詞認(rèn)知”這一環(huán)節(jié)，教師首先將單詞制作成動(dòng)畫(huà)flash的形式，以“飛入”的方式呈現(xiàn)出一個(gè)一個(gè)的字母組合，使原本單調(diào)枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。將知識(shí)點(diǎn)自然而然地呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生的注意力得到最大程度的集中。再者，教師在一堂課的開(kāi)始就應(yīng)該將這堂課的重難點(diǎn)列舉出來(lái)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析問(wèn)題，然后在課堂的最后解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在有目的、有組織的情況下進(jìn)行，不僅讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有了更深的認(rèn)知，而且也會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在課堂過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的實(shí)踐能力，讓多媒體與實(shí)踐得到充分的融合。

三、 妙用信息技術(shù)搭建平臺(tái)，讓英語(yǔ)課堂更靈性

所謂信息技術(shù)和知識(shí)整合，就是將信息技術(shù)有效利用到學(xué)科知識(shí)教學(xué)過(guò)程之中，將信息技術(shù)的教學(xué)與書(shū)本資源之間達(dá)到有機(jī)結(jié)合。探索在信息技術(shù)基礎(chǔ)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成全新的教學(xué)模式，以此豐富學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建新鮮的校園文化，推動(dòng)小學(xué)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，加快英語(yǔ)教育的發(fā)展。這就極大地要求教師要轉(zhuǎn)變以往的舊觀念，不再拘泥于書(shū)本這一種教學(xué)形式，而要開(kāi)闊自己的視野，運(yùn)用多種現(xiàn)代方式來(lái)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)多渠道獲取信息資源的能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)教師群體。

例如，教師在探究簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞教學(xué)時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，打開(kāi)學(xué)生想象的大門，把英文字母這種靜止的東西轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的事物，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)通過(guò)信息技術(shù)延展到課堂之外，發(fā)揮英語(yǔ)的真正語(yǔ)言交流作用。師生之間、生生之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立交流空間，這樣不僅解決了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間的限制，也有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。教師要從課堂教學(xué)活動(dòng)的中心轉(zhuǎn)移到幕后，減少教師的主觀干預(yù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)布置網(wǎng)上作業(yè)，學(xué)生通過(guò)查找網(wǎng)上資料主動(dòng)完成作業(yè)，這樣不僅督促學(xué)生及時(shí)完成任務(wù)，而且減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總之，在當(dāng)今開(kāi)放的時(shí)代，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生的整體素質(zhì)已經(jīng)成為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)要求。探索運(yùn)用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)是所有教師的必經(jīng)實(shí)踐，將信息技術(shù)運(yùn)用到當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)中，為課堂注入新的活力，使其具有新奇性、可用性。在科技飛速發(fā)展的今天，在新課改的背景下，教師更應(yīng)該尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的承接點(diǎn)，尋求平衡點(diǎn)，力求達(dá)到教學(xué)效益的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王薔.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：陳婉香，福建省南安市，福建省南安市柳城榕橋小學(xué)。