摘 要：隨著我國教育水平的提升，人們越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，這也促進(jìn)了我國教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。在如今的時代下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需求，體育等學(xué)科的價值開始真正地為人所知。在核心素養(yǎng)下，對高中體育教學(xué)水平進(jìn)行提升，同時對德育教育進(jìn)行滲透，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，據(jù)此，本文對相關(guān)問題進(jìn)行分析，希望能夠給廣大高中體育教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；體育；德育教育

一、 前言

高中體育教師的教學(xué)過程是否合理決定著體育學(xué)科是否能夠發(fā)揮自身的價值，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師自身必須要對體育學(xué)科進(jìn)行重視，同時在體育教學(xué)中滲透德育教育。在如今的時代下，德育教育的重要性要超過應(yīng)試教育，因為如今的社會主要需要高素質(zhì)的人才，道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心部分，而體育學(xué)科又是比較適合滲透德育教育的學(xué)科，據(jù)此，本文對核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透問題進(jìn)行分析，具備一定的現(xiàn)實意義。

二、 在高中體育課中滲透德育教育的重要性

在高中體育課中滲透德育教育具備一定程度上的重要性，主要是因為其能夠幫助學(xué)生們成長，使他們未來的發(fā)展能更加順利。在高中階段中，很多學(xué)科都適合對德育教育進(jìn)行滲透，體育學(xué)科自然也不例外。如果能夠滲透道德教育，就可以對體育教學(xué)的過程進(jìn)行創(chuàng)新，并升華體育教學(xué)的價值。體育教學(xué)本身能夠提高學(xué)生的身心健康水平，而德育教育的滲透則可以對體育教學(xué)的效果進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生德智體美兼?zhèn)?。除此之外，體育教學(xué)中的一些項目具備強(qiáng)度，如果能夠?qū)Φ掠逃M(jìn)行滲透，就會讓學(xué)生具備相關(guān)的意志品質(zhì)，讓他們學(xué)會直面困難，不驕不躁，團(tuán)結(jié)互助，進(jìn)而獲得進(jìn)步。

在新課程改革的背景下，體育教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新，只有滲透德育教育才能夠在不影響體育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。綜上所述，基本就是在高中體育課中滲透德育教育的重要性。

三、 核心素養(yǎng)下高中體育德育教育滲透

（一） 提升體育教師的教學(xué)意識

想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時在高中體育中滲透德育教育，就必須要對體育教師的教學(xué)意識進(jìn)行提升。因為體育教師在高中體育教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，其教學(xué)意識會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及德育教育的滲透效果，如果教師自身的教學(xué)水平都不高，教學(xué)意識水平都不強(qiáng)，那么德育教育的滲透也就只能是形式主義，不能夠真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，提升體育教師的教學(xué)意識勢在必行。

想要達(dá)成這一點，需要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師個人共同努力。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度來看，其應(yīng)該在實際情況下深入地對教師進(jìn)行了解，之后為體育教師提供進(jìn)修的機(jī)會，讓他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界，從而為教學(xué)意識的提升打下基礎(chǔ)。而從教師個人的角度來看，其應(yīng)該在課余時間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時多與其他的體育教師就德育教育滲透的問題進(jìn)行交流，充分認(rèn)識到在體育教學(xué)過程中對德育教育進(jìn)行滲透的必要性，進(jìn)而完善體育教學(xué)理念，提升體育教學(xué)意識，創(chuàng)新體育教學(xué)過程。

（二） 結(jié)合教學(xué)中的“突發(fā)事件”進(jìn)行德育教育

從高中體育教學(xué)的角度來看，教育面向的主體是高中學(xué)生，而對于高中學(xué)生來說，其往往不會控制自己的情緒，尤其是在參加體育運動的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間可能會出現(xiàn)沖突，這也就是高中體育教學(xué)中的“突發(fā)事件”，當(dāng)這種情況發(fā)生時，體育教師不能夠著急對學(xué)生進(jìn)行批評，也不應(yīng)該因這類事件的發(fā)生而感到憤怒，相反，其還需要將這類事件當(dāng)作是對德育教育實施的途徑。因為高中體育教學(xué)的過程本身就具備復(fù)雜性，其會受到很多因素的影響，學(xué)生之間發(fā)生沖突，這是難以避免的。例如，在高中體育教學(xué)中，籃球運動教學(xué)是重要的內(nèi)容，當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行分組，之后開展籃球比賽時，學(xué)生之間的身體對抗較為激烈，就會引發(fā)沖突，有些時候是一位學(xué)生與另一位學(xué)生的沖突，有些時候則是群體之間的沖突，當(dāng)事件發(fā)生時，教師就必須要對學(xué)生的行為與心理狀態(tài)進(jìn)行密切的關(guān)注，之后對學(xué)生的過激行為進(jìn)行制止，從而合理地解決問題。教師可以借此機(jī)會滲透德育教育，如以和為貴、團(tuán)結(jié)互助等等，這些理論在平時進(jìn)行滲透，學(xué)生可能不會在意，而當(dāng)事情真正發(fā)生了之后，再滲透這些理論，無疑就可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在遵守紀(jì)律與規(guī)則的基礎(chǔ)上具備明辨是非的能力，學(xué)會寬容他人，理解他人，最終提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

（三） 在教學(xué)評價中對德育思想進(jìn)行滲透

合理的教學(xué)評價能夠提升教學(xué)的效果，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的，而在體育教學(xué)中，教師也同樣需要重視教學(xué)評價的相關(guān)問題，并在對學(xué)生的鼓勵與肯定中對德育思想進(jìn)行滲透。在現(xiàn)實情況中，不同學(xué)生的身體條件存在不同，對體育項目的天賦也存在不同，有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，勢必就有學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，對于體育能力較高的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行夸獎，而對體育能力一般的學(xué)生，教師也應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，同時滲透德育思想，讓他們對困難進(jìn)行克服，告訴他們，在人生的道路上，最大的對手只有自己，只有突破自己才是真正的成功，如此就可以對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四） 在教學(xué)活動中滲透德育

高中體育教師需要在教學(xué)的過程中多對體育活動進(jìn)行開展，其可以向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請，帶領(lǐng)學(xué)生去校外進(jìn)行社會實踐，從而提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，更好地達(dá)成體育教學(xué)的目標(biāo)。在對活動進(jìn)行開展的過程中，教師就有機(jī)會對德育進(jìn)行滲透，培養(yǎng)學(xué)生各類優(yōu)秀品質(zhì)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生去社會體育館內(nèi)打籃球，感受籃球運動的氣氛，在這一過程中，一些學(xué)生喝完水會將水瓶亂扔，教師就應(yīng)該抓住機(jī)會，滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會維護(hù)公共環(huán)境，減少清潔人員的壓力。如此就可以提升學(xué)生的素質(zhì)，讓他們在今后的學(xué)習(xí)、生活中避免這一情況的發(fā)生。

在教學(xué)活動中滲透德育，要求教師充分理解體育教材的內(nèi)容，之后將其與思想道德教育進(jìn)行融合，通過利用教學(xué)活動中的各類積極因素，讓學(xué)生理解體育的內(nèi)涵，理解德育的內(nèi)涵，最終達(dá)成教學(xué)的目的。

四、 結(jié)論

綜上所述，如今的社會主要需要高素質(zhì)的人才，道德品質(zhì)是綜合素質(zhì)的核心部分，而體育學(xué)科又是比較適合滲透德育教育的學(xué)科。所以體育教師應(yīng)該在課余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時多與其他的體育教師就德育教育滲透的問題進(jìn)行交流，充分認(rèn)識到在體育教學(xué)過程中對德育教育進(jìn)行滲透的必要性。

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作者簡介：孫梅，甘肅省白銀市，會寧縣第四中學(xué)。