何小妹

【摘 要】本文分析中職會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生就業(yè)情況，論述會計專業(yè)技能教學(xué)與職業(yè)崗位對接的做法，從貼合實(shí)際安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行崗位模擬、模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、改進(jìn)評價方式以客觀評價學(xué)生綜合能力等方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會計專業(yè) 崗位對接

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0055-02

中職學(xué)校培養(yǎng)的是企業(yè)一線的操作型、技能型的初級會計人才，對于會計專業(yè)技能教學(xué)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能動手能力與會計崗位技能，突出就業(yè)競爭的優(yōu)勢。但中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，畢業(yè)生的實(shí)際動手能力存在偏差，難以順利就業(yè)。同時，會計專業(yè)技能教學(xué)缺少對企業(yè)財務(wù)人員真正需求的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容單一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式不當(dāng)、仿真實(shí)訓(xùn)方法陳舊。在這一背景下，要結(jié)合中職會計專業(yè)實(shí)際情況，落實(shí)好技能教學(xué)與職業(yè)崗位對接，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的零距離對接。

一、貼合實(shí)際，安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在會計專業(yè)技能教學(xué)活動開展期間，作為會計專業(yè)教師，應(yīng)積極搜集與企業(yè)會計崗位相關(guān)的資料，遵從“理實(shí)一體化”教學(xué)原則，為學(xué)生配備相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作中更加了解企業(yè)會計崗位工作，畢業(yè)后能快速適應(yīng)崗位工作環(huán)境。貼近企業(yè)會計崗位實(shí)際的專業(yè)技能教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生更加熟練會計崗位技能操作，了解用人單位的用人要求，向企業(yè)所需的一線崗位人才目標(biāo)發(fā)展。

例如，在“長期債券投資取得業(yè)務(wù)處理”實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)搜集一些真實(shí)的企業(yè)案例。以下面一個案例為例：2014 年 1 月 1 日，×公司支付 200 萬元從某證券交易所購入 5 年期債券 150000 份，于年末支付本年利息 10.5 萬元，實(shí)際利率是10%。2015 年 12 月 31 日，債券交易所發(fā)生了財務(wù)困難，×公司認(rèn)定債券發(fā)生了減值，開始對長期債券投資業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，解析公司所購入的債券，確認(rèn)應(yīng)收利息收入和減值損失。2016 年 12 月 31 日，×公司針對實(shí)際利息收入進(jìn)行確認(rèn)，做好轉(zhuǎn)回計提減值準(zhǔn)備。2017 年 12 月 31 日，又一次確認(rèn)本次投資利息收入和收回本金，并對企業(yè)損益累計影響進(jìn)行計算。通過企業(yè)真實(shí)案例的展示，學(xué)生深入了解到會計崗位于長期債權(quán)投資業(yè)務(wù)處理中要做的工作內(nèi)容。

再如，在會計專業(yè)技能教學(xué)期間，教師可搜集實(shí)際企業(yè)對會計崗位職責(zé)和要求的介紹，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中清楚地知道企業(yè)會計崗位要負(fù)責(zé)日常憑證編制和賬目核對、納稅申報等工作，了解會計崗位須熟悉稅法等相關(guān)政策，會使用 Excel 辦公軟件、用友財務(wù)軟件等。在貼合企業(yè)實(shí)際的技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，學(xué)生將更好地適應(yīng)日后的崗位工作。

二、情境創(chuàng)設(shè)，組織崗位模擬

在中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)中，要組織學(xué)生參與會計手工模擬、ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)、會計電算化、點(diǎn)鈔、出納會計實(shí)務(wù)、Excel 等實(shí)訓(xùn)練習(xí)。為保障會計專業(yè)技能教學(xué)與崗位實(shí)踐零距離對接、取得較好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，會計專業(yè)教師應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，鼓勵學(xué)生在仿真職業(yè)情境下扮演會計崗位角色，完成崗位模擬操作;之后再要求學(xué)生進(jìn)行換崗練習(xí)，讓學(xué)生真正熟悉會計崗位的每一個業(yè)務(wù)流程和職責(zé)，明白會計崗位所應(yīng)具備的工作態(tài)度，最終通過崗位模擬實(shí)訓(xùn)真正成為企業(yè)所需的會計崗位人才。

例如，在“銷售過程業(yè)務(wù)處理”項(xiàng)目教學(xué)時，教師可設(shè)計一個“應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)的業(yè)務(wù)處理”任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行崗位模擬。在崗位模擬之前，先為學(xué)生介紹任務(wù)實(shí)施過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工，明確在銷售商品時會涉及哪些部門，列出每一位小組成員扮演的部門角色。其中，扮演“會計人員”的學(xué)生要在“銷售業(yè)務(wù)處理”這一特定情境下記錄好收入增加和銷售商品成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售費(fèi)用支付;而扮演“銷售核算人員”的學(xué)生要負(fù)責(zé)在這一情境下填寫各種商品銷售原始憑證，編制好會計分錄，清楚登記有關(guān)明細(xì)賬。在崗位模擬情境下，教師可提出“如何確認(rèn)收入入賬時間？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生在崗位模擬過程中展開思考，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能方面的鍛煉，同時積累一些實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新方法，模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)會計專業(yè)技能教學(xué)與崗位實(shí)踐零距離對接，教師要注重創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，將會計專業(yè)所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為會計基本技能實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會計項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、會計崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等模塊，明確會計基本技能實(shí)訓(xùn)主要是鍛煉學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字書寫、真假鈔識別、翻打傳票、珠算等技能，基礎(chǔ)會計項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)主要是訓(xùn)練學(xué)生記賬憑證填制、原始憑證審核、財務(wù)報表編制等技能，會計崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)主要是訓(xùn)練學(xué)生成本核算、資金管理、收入費(fèi)用、財務(wù)成果等業(yè)務(wù)管理能力。同時，在會計崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期間，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部每一個崗位的工作內(nèi)容豐富實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過模塊化訓(xùn)練方式讓學(xué)生系統(tǒng)掌握一些會計專業(yè)崗位技能。

例如，在會計專業(yè)技能模塊化實(shí)訓(xùn)方式下，教師可針對成本核算崗位安排一次實(shí)訓(xùn)活動，將直接費(fèi)用、間接費(fèi)用、制造費(fèi)用等的歸集作為主要訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)期間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品種法、定額法、分類法等方法處理業(yè)務(wù)。實(shí)訓(xùn)活動開始之前，先為學(xué)生介紹現(xiàn)今企業(yè)成本核算崗位要有牢固的法制觀念和意識，要具有良好的心理素質(zhì)，要堅持如實(shí)反映、正確核算、不做假賬，恪盡職守。在學(xué)生了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之后，開始為學(xué)生展示成本核算崗位基本業(yè)務(wù)流程：確定成本計算對象→確定成本項(xiàng)目→確定成本計算期→審核生產(chǎn)費(fèi)用→歸集和分配生產(chǎn)費(fèi)用→計算完工產(chǎn)品成本和月末產(chǎn)品成本，引導(dǎo)學(xué)生依照這個業(yè)務(wù)流程處理實(shí)訓(xùn)活動中的任務(wù)。整個教學(xué)過程結(jié)束后，學(xué)生將清晰掌握企業(yè)成本核算這個工作崗位所需掌握的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，慢慢養(yǎng)成良好的崗位適應(yīng)能力。

四、校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)中，為突出技能教學(xué)在企業(yè)崗位中的作用，通過技能教學(xué)實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的對接，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中的校企合作力度，多與學(xué)校合作企業(yè)進(jìn)行溝通，為學(xué)生搭建校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠進(jìn)入企業(yè)真實(shí)環(huán)境中觀察會計工作業(yè)務(wù)流程，了解企業(yè)對會計人才的需求和要求，提前熟悉會計工作環(huán)境和崗位業(yè)務(wù)內(nèi)容，為成為正式的會計崗位工作人員奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在會計專業(yè)技能教學(xué)中，為幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問題，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)，教師可連同學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一些校外實(shí)習(xí)機(jī)會，在校企合作基礎(chǔ)上為學(xué)生制訂好專業(yè)實(shí)習(xí)計劃，幫助學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，讓學(xué)生知道本次實(shí)習(xí)內(nèi)容是了解實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)規(guī)模、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝流程、組織機(jī)構(gòu)、財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況等概況;熟悉實(shí)習(xí)單位會計核算流程;掌握實(shí)習(xí)單位成本管理情況。同時，規(guī)定學(xué)生的實(shí)習(xí)時間是第三學(xué)年第二學(xué)期，實(shí)習(xí)方式是分散與集中相結(jié)合的方式。此外，明確要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間要每天記日記，虛心向企業(yè)會計人員請教，不無故曠工，不遲到早退，與實(shí)習(xí)單位搞好關(guān)系，及時保持與教師的溝通。在整個校外實(shí)習(xí)過程中，會計專業(yè)教師要定期檢查學(xué)生校外實(shí)習(xí)情況，對學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)加以引導(dǎo)，保證學(xué)生真正掌握成本預(yù)測、決策和成本費(fèi)用計劃編制等專業(yè)知識，豐富崗位經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)會計崗位工作。

五、改進(jìn)評價方式，評估學(xué)生綜合能力

為促進(jìn)中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)與崗位實(shí)踐零距離對接，做好專業(yè)技能教學(xué)評價改進(jìn)工作十分重要。教師要提高對實(shí)訓(xùn)評價的重視，不再采用以往用考試評定最后成績的評價方法，以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善評價，以學(xué)生工作能力為準(zhǔn)實(shí)施評價，注重用真實(shí)企業(yè)考核員工的方法考核學(xué)生，科學(xué)評估學(xué)生的會計崗位適應(yīng)能力，全面評定學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)會計崗位工作。

以“會計崗位模擬實(shí)訓(xùn)”評價為例，教師應(yīng)先結(jié)合真實(shí)的企業(yè)素材組織學(xué)生展開模擬訓(xùn)練，要求學(xué)生以小組為單位完成一套手工賬模擬操作。待學(xué)生完成模擬操作后，教師結(jié)合企業(yè)對手工賬登賬的實(shí)際要求，即必須具備封面、扉頁、賬頁基本內(nèi)容，且數(shù)字準(zhǔn)確、字跡工整，有記賬憑證簽字，依照順序連續(xù)登記，結(jié)出余賬賬戶等，建立評價體系，明確建賬規(guī)范、原始憑證填制規(guī)范、記賬憑證填制正確、明細(xì)賬、總賬規(guī)范等評價標(biāo)準(zhǔn)，再結(jié)合學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況等的表現(xiàn)，對學(xué)生成績進(jìn)行綜合評價。以企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立評價體系、實(shí)施評價，符合會計崗位職業(yè)要求，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握會計崗位所需的各項(xiàng)專業(yè)技能，順利實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)。

綜上所述，為解決中職畢業(yè)生就業(yè)難的問題、實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會計專業(yè)技能教學(xué)與崗位實(shí)踐的零距離對接，需構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，即要貼近企業(yè)實(shí)際，安排會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過崗位模式、模塊化實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)方式，讓學(xué)生了解會計崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)等，并擁有一定的崗位適應(yīng)能力，以適應(yīng)就業(yè)需求。

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【基金項(xiàng)目】本文為廣西教育廳桂教職成﹝2018﹞35號廣西右江民族商業(yè)學(xué)校課題“中職學(xué)校會計專業(yè)技能與實(shí)際工作崗位對接的教學(xué)實(shí)踐研究”研究成果（GXZZJG2018B076）。

（責(zé)編 羅汝君）