關鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣人;培育策略

摘要：文章簡述了高校圖書館閱讀推廣人的定義、培育現(xiàn)狀及作用，并從確定培育方向和目標、明確培育內容，采取線上線下相結合的培訓形式，與校內其他部門合作共同建設閱讀推廣隊伍，成立專門的閱讀推廣部門等方面系統(tǒng)性地提出了培育高校圖書館閱讀推廣人的策略。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）07-0044-03

中圖學會在《中國圖書館學會關于開展2017年“全民閱讀”工作的通知》中指出，專業(yè)人才是提升閱讀推廣水平的保障，應加大閱讀推廣人才的培養(yǎng)力度，提升閱讀推廣人才隊伍的專業(yè)素養(yǎng)[1]。閱讀推廣人是閱讀推廣服務的組織者、執(zhí)行者，高校圖書館開展閱讀推廣工作離不開優(yōu)秀的閱讀推廣人隊伍，應著力加強自身的閱讀推廣人隊伍建設，引導高校師生多讀書、讀好書，為其提供全方位、多層次的知識服務。

1高校圖書館閱讀推廣人培育概況

1.1高校圖書館閱讀推廣人的定義

閱讀推廣人的提法出自一批熱心推動兒童閱讀的作家和出版人，最初具有“自封”的性質。全民閱讀上升為國家戰(zhàn)略后，政府的閱讀管理部門和閱讀行業(yè)組織著手推動閱讀推廣人隊伍建設，使閱讀推廣人成為較為正式的“頭銜”[2]。2012年出臺的《深圳市閱讀推廣人管理辦法》認為，閱讀推廣人是通過多種渠道、多種形式和多種載體向社會大眾傳播閱讀理念，進行閱讀指導，幫助市民提升閱讀興趣及閱讀能力的專業(yè)或業(yè)余人士[3]。2013年，《張家港市閱讀推廣人管理辦法（試行）》以專業(yè)化程度為標準，把閱讀推廣人分為為閱讀推廣工作提供輔助性服務的閱讀推廣員以及為讀者提供專業(yè)化、規(guī)范化閱讀指導的閱讀推廣師[4]。中圖學會在2014年閱讀推廣人培育行動中提出，閱讀推廣人是指具備一定資質，能夠開展閱讀指導、提升讀者閱讀興趣和閱讀能力的專職或業(yè)余人員[5]。結合上述概念，筆者認為高校圖書館閱讀推廣人是具備一定閱讀推廣知識及技能，能夠開展專業(yè)閱讀指導、促進讀者閱讀興趣和閱讀能力提升的人員，包括高校圖書館內部的專業(yè)閱讀推廣人，以及其他熱心閱讀推廣工作、與高校圖書館合作引導讀者參與閱讀或協(xié)助高校圖書館組織策劃閱讀推廣活動的人。

1.2我國高校圖書館閱讀推廣人的培育現(xiàn)狀

目前，我國閱讀推廣人的培訓工作尚處于發(fā)展階段，主要包括由政府主導的閱讀推廣人培育工作，行業(yè)協(xié)會發(fā)起的閱讀推廣人培育，以及民間閱讀機構開展的閱讀推廣人專業(yè)課程培訓等[6]。例如，2012年，深圳讀書月組委會和深圳市文體旅游局聯(lián)合開展深圳市首批閱讀推廣人培訓班，三葉草故事家族、彩虹花公益小書房和深圳少年兒童圖書館等都連續(xù)多年開展了閱讀推廣人和“故事講述人”培訓活動。2013年，中圖學會閱讀推廣委員會在浙江紹興縣舉辦了首屆全國閱讀推廣高峰論壇，為圖書館界免費培養(yǎng)閱讀推廣人，此后又連續(xù)兩年在常熟、石家莊等地組織了五屆免費培訓[7]。目前，高校圖書館閱讀推廣人的培育還沒有形成系統(tǒng)及大范圍的行動，僅有部分高校圖書館在閱讀推廣活動過程中，結合自身實際情況對閱讀推廣人培育進行了探索。例如，陜西科技大學圖書館抽選往屆讀書月活動中的骨干成員成立了閱讀推廣中心，開展針對館員的閱讀推廣培育行動;沈陽師范大學圖書館閱讀推廣部發(fā)起了閱讀推廣人行動計劃，在學校教師和學生社團中宣傳并招聘閱讀推廣人[8];沈陽理工大學圖書館積極與校內其他部門合作，共同組織閱讀推廣活動，建設以館員為主體、其他人員為補充的專兼職閱讀推廣隊伍[9];西安工程大學圖書館嘗試培養(yǎng)學生閱讀推廣人，借助學生之間的群體效應、朋輩效應等相互影響力，提升閱讀推廣活動的效果[10]。雖然高校圖書館在不斷探索閱讀推廣人的培育之路，并總結了一定的實踐經驗，培養(yǎng)了一批較為專業(yè)的閱讀推廣人，但是，目前高校圖書館仍然缺乏針對閱讀推廣人培育的系統(tǒng)化的思維理念和指導規(guī)劃，各種激勵措施也不健全，閱讀推廣活動缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。

1.3培育高校圖書館閱讀推廣人的作用

培養(yǎng)高校圖書館閱讀推廣人的作用包括：①有助于推廣和引導閱讀活動，提高閱讀推廣活動質量。閱讀推廣人的職責在于推廣閱讀，向讀者傳遞正確的閱讀價值觀念，提高讀者的閱讀興趣，使其獲得較好的閱讀能力，引導讀者從“愛讀書”轉為“會讀書”。②有助于充分發(fā)揮館藏資源及數(shù)據(jù)資源的價值。高校圖書館是為高校師生提供知識服務的部門，只有不斷提高館藏資源流通率和數(shù)據(jù)庫資源利用率，才能最大限度地發(fā)揮館藏資源的價值。③有助于形成各類閱讀團體，方便讀者相互學習和交流。高校圖書館通過培育閱讀推廣人，可以凝聚更多力量參與閱讀推廣，推動全民閱讀的開展，促進共同進步。④有助于增強閱讀推廣人的職業(yè)化和專業(yè)化。高校圖書館完善閱讀推廣人培訓教育工作的相關機制，規(guī)范培育進程，有助于提高閱讀推廣人的知識儲備，推動閱讀推廣活動更加專業(yè)化和系統(tǒng)化，培育具有創(chuàng)新意識和實踐經驗的高校閱讀推廣人，建設有強大生命力的高校閱讀推廣團隊。⑤有助于塑造濃郁的校園文化氛圍。閱讀推廣人是推動閱讀推廣工作的中堅力量，其本身也是一種品牌。高校圖書館通過培育閱讀推廣人，拓展閱讀推廣隊伍，有助于擴大閱讀推廣活動的影響力和覆蓋面，為塑造濃郁的校園文化氛圍具有良好的推動作用。

李俊嶺：高校圖書館閱讀推廣人培育策略探究*

2高校圖書館閱讀推廣人的培育策略

2.1確定培育方向和目標，明確培育內容

2.1.1閱讀指導能力。提升讀者的閱讀能力是開展閱讀推廣服務的根本目的。閱讀推廣人只有具備良好的閱讀指導能力，才能根據(jù)讀者的實際閱讀水平，為其制訂閱讀指導規(guī)劃，引導讀者在既定目標驅動下進行閱讀，進一步激發(fā)讀者的閱讀熱情。因此，全面培養(yǎng)和提高閱讀推廣人的閱讀指導能力是培育閱讀推廣人的關鍵環(huán)節(jié)，也是影響閱讀推廣活動成效的關鍵因素。

2.1.2策劃組織能力。策劃組織能力主要體現(xiàn)在高校圖書館閱讀推廣活動主題的篩選、活動環(huán)節(jié)的策劃、具體任務的部署、相關組織部門的溝通聯(lián)絡以及基本的后勤保障等。策劃組織能力是閱讀推廣人應具備的基本能力，高校圖書館應制訂系統(tǒng)的培育規(guī)劃，對館員的策劃組織能力進行培育。

2.1.3營銷創(chuàng)新能力。營銷創(chuàng)新能力是閱讀推廣人培育活動的核心工作，也是構建閱讀推廣人專業(yè)素養(yǎng)的核心步驟。閱讀推廣活動除向讀者推薦閱讀書目、引導閱讀外，更重要的是向讀者傳遞閱讀價值觀念，營造良好的閱讀氛圍。高校圖書館的閱讀推廣活動主要是服務高校學生，閱讀推廣活動只有更加多元化才能吸引正處于青春期、富有創(chuàng)意和創(chuàng)新理念的大學生長期、廣泛地參與。因此，高校圖書館可以通過理論與實踐相結合的形式培育閱讀推廣人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.2采取線上線下相結合的培訓形式

線上線下相結合的培訓形式主要包括：①進行集中系統(tǒng)的教材培訓。高校圖書館應采購中圖學會編撰的閱讀推廣系列教材供全體館員學習，如：《圖書館經典閱讀推廣》《圖書館時尚閱讀推廣》《圖書館閱讀推廣基礎理論》《圖書館數(shù)字閱讀推廣》《圖書館兒童閱讀推廣》《圖書館閱讀推廣基礎工作》等，并定期對本館閱讀推廣人員的學習情況進行考核。②組織專家開展專題講座。高校圖書館可定期或不定期邀請相關專家學者進行專題講座，通過講座使閱讀推廣人提高深入思考和解決問題的能力。③在線交流學習。一方面，閱讀推廣人可以通過線上分享、在線收聽微課等形式進行自我提升;另一方面，高校圖書館通過組建學習交流平臺，組織閱讀推廣人進行交流和學習，可以培養(yǎng)閱讀推廣人的協(xié)作能力及合作意識，進而打造學習交流型的閱讀推廣團隊。④外派學習。派遣專業(yè)人員參加圖書館業(yè)內組織的閱讀推廣人培訓活動是高校圖書館提升閱讀推廣人專業(yè)素養(yǎng)的重要方式。高校圖書館應積極選派專業(yè)人員參與中圖學會“閱讀推廣人培育”培訓班的學習與考核，學習先進的培訓經驗和組織形式，從而形成本館閱讀推廣人核心領導隊伍，更好地開展本館的閱讀推廣人培訓工作。

2.3與校內其他部門合作共同建設閱讀推廣隊伍

2.3.1吸引高校教師、輔導員等加入閱讀推廣人隊伍。《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》鼓勵和支持高校教師和大學生等加入閱讀推廣人隊伍，鼓勵和支持高等院校和科研單位進行閱讀研究，加強閱讀學科建設。高校教師和輔導員是聯(lián)系學生最密切的人群，也是大學生成長成才的引路人，對在校學生具有較強的影響力和號召力。因此，高校圖書館應聯(lián)合高校各院系共同開展閱讀推廣人培育活動，深入各院系進行閱讀推廣人選拔，并制定相關措施激勵教師和輔導員加入閱讀推廣隊伍[11]。

2.3.2選拔優(yōu)秀學生擔任閱讀推廣人。高校學生之間存在群體效應、朋輩效應等相互影響力。高校圖書館可以吸納優(yōu)秀學生干部或影響力較大的學生加入閱讀推廣隊伍，對其進行針對性的專業(yè)培育，使其能夠利用這種相互影響力充分發(fā)揮閱讀推廣的輻射面。

2.3.3邀請專家學者加入閱讀推廣隊伍。高校圖書館應邀請影響力較大的專家學家加入閱讀推廣隊伍，打造閱讀推廣品牌，同時利用閱讀推廣品牌對閱讀推廣人的凝聚和提升作用，發(fā)揮其影響力和號召力，吸引讀者參與閱讀推廣活動。

2.4成立專門的閱讀推廣部門

成立專門的閱讀推廣部門是高校圖書館培育閱讀推廣人的組織保障。高校圖書館應充分重視閱讀推廣工作，加大開展閱讀推廣工作的力度，抽調相關人員組建閱讀推廣部門，專門負責閱讀推廣隊伍的組織、選拔、培育等工作，使閱讀推廣人培育活動能夠系統(tǒng)、連續(xù)、專業(yè)地開展和實施，從而推動閱讀推廣工作取得實質性成效。

3結語

閱讀推廣人專業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定了高校圖書館閱讀推廣工作的服務效果。在全民閱讀背景下，高校圖書館要想提高閱讀推廣服務的競爭力，就必須全方位、多層次地提高閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)，培育閱讀推廣人的服務意識和良好的心理素質，塑造一支高水平、懂知識、樂分享的閱讀推廣服務團隊，以此促進高校圖書館服務的進一步完善和發(fā)展。

參考文獻：

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[4]張家港市圖書館.張家港市閱讀推廣人管理辦法（試行）[EB/OL].[2019-04-11].http：//www.zjglib.com/webreaderpromote/detail.html？id=37f58085-0a42-4527-9299-121ee53501d2.

[5]中國圖書館學會.霍瑞娟在中國圖書館學會2014年全民閱讀推廣峰會暨“閱讀推廣人”培育行動啟動儀式上的發(fā)言[EB/OL].[2019-04-12].http：//www.lsc.org.cn/contents/1347/7446.html.

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[10]吳卓茜，楊楠，阮楠.高校大學生閱讀推廣人培育實踐與思考：以西安工程大學為例[J].河南圖書館學刊，2017（8）：12-14.

[11]張敏.高校輔導員擔任閱讀推廣人的探索[J].圖書館論壇，2013（5）：153-156.

（編校：徐黎娟）