李善玉

摘 要 語言能力不僅是評估觀察力，思維力，想像力的重要依據(jù)，同時，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力對學(xué)生的思維發(fā)展，數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。這能更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的探究力度和深度。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;語言能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G424.21，C961?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0075-01

簡短精確，條理有序的數(shù)學(xué)語言，是數(shù)學(xué)思維的能動力，是數(shù)學(xué)探究邁出優(yōu)雅步伐的前提。為更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的探究力度和深度。下面我就記錄平時課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言組織和表達(dá)能力的點(diǎn)滴想法：

一、課堂交流是數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)的主陣地

案例：二年級下冊第一單元第5頁第4題的第二問：如果觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？

問題一拋出，學(xué)生紛紛舉手談自己的推測，但二年級的孩子受語言表達(dá)能力的限制，表述得不夠完整清晰。有的說：小轎車最多;有的說：可能是面包車最多。這時有個孩子站起來說：“我認(rèn)為，應(yīng)該是小轎車最多，因?yàn)椤?。我接著進(jìn)行了點(diǎn)評：“這位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)的時候，用了一個“我認(rèn)為”，用得真好，我認(rèn)為怎么樣，是在發(fā)表她自己的觀點(diǎn)，我非常欣賞”。不要小瞧這一句小小的“贊”，所起的作用可真不小。在以后的數(shù)學(xué)知識交流中，同學(xué)們越來越多地用到“我認(rèn)為……”、“我覺得……”“我不認(rèn)為……”，不僅是語言表達(dá)詞運(yùn)用得好，他們的觀點(diǎn)也越來越獨(dú)立和個性，語言組織越來越完整條理。

二、教師語言能力表達(dá)強(qiáng)弱，是制約孩子語言表達(dá)能力提高的一個因素

作為數(shù)學(xué)老師，可以沒有良好的語感和語速，但必須會運(yùn)用并運(yùn)用好激發(fā)性的語言，來誘發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望。教師要擁有精確而有效的數(shù)學(xué)語言表達(dá)功底。數(shù)學(xué)教師的教師語言必須具備以下幾個條件：

（一）語言表達(dá)要清晰準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)語言是否清晰，決定著孩子在上課時是否有精神頭，充足的精神勁頭才能讓學(xué)生積極參與到知識的學(xué)習(xí)和探究中。比如：在二年級上冊數(shù)學(xué)課本20頁的一道題目：二年級電腦小組共有24人，如果現(xiàn)在有6臺電腦，你打算怎么安排？如果3人合用一臺電腦，需要幾臺？

題目中很明顯是兩個問題，但二年級的學(xué)生容易關(guān)注最后一個問題，而且把數(shù)學(xué)信息混為一談，列式為24÷3=8（臺）。下面是兩位老師的授課方式：

鏡頭一、孩子們，你們覺得這種安排方法合適？（孩子齊答合適）再看看，把題目讀一下，看合適嗎？（孩子依然答：合適。老師開始在講臺上踱來踱去，有些不安和著急）。再看看！再看看，好好想想，合適嗎？（個別學(xué)生似乎領(lǐng)悟了老師的意思，輕聲說了句不合適。老師眼睛一亮，在學(xué)生群中尋找那個聲源）剛才是誰說的不合適，起來談一下為什么？（左呼右喚始終沒出來?。┛?，這兒?。ɡ蠋熓种笚l件，部分學(xué)生的注意力提了起來，舉起了小手）。

鏡頭二：孩子們，你們覺得這樣安排合適嗎？（學(xué)生齊答：合適！）合——適？（老師拖著長音，同時目光中充滿了期待，在學(xué)生的臉上慢慢地挪動！教室里很安靜。而這種安靜反而讓學(xué)生的思維不安定起來。）仔細(xì)斟酌，你有不同的想法嗎？（安靜了一會兒，教室里開始有了竊竊私語聲，學(xué)生在關(guān)注這題的所有條件，而私語聲是不自覺地發(fā)出，和不自覺得與同桌交流。很快，教室里舉起了一片小手）。

前者，老師用碎碎念的語言，表達(dá)著自己的不安與焦慮，學(xué)生們的思維也無法集中起來，甚至他們在揣測老師心中的答案，而忘記思考。后者，老師簡短的兩句話，把大量的時間留給學(xué)生自己去觀察和思考。教師引導(dǎo)語言的技巧，牽著學(xué)生的思維，同時又放開了他們的思維。

（二）教師語言要幽默。幽默的語言會讓人心情放松，而放松心情時的人很容易暢所欲言！

二年級學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理，內(nèi)容非常簡單，但收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)這些個數(shù)學(xué)專詞，在他們的生活語言中幾乎沒有接觸過，這也在一定程度了阻礙了他們對這部分知識的闡述。因?yàn)殡y于表達(dá)，所以不敢表達(dá)，這是孩子的共同心理。在上復(fù)習(xí)課的時間，我問：“孩子們，關(guān)于第一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你有收獲嗎？”生答：“有”。問：“那好，請把你們的收獲說出來，我們大家來聽一聽吧?！苯Y(jié)果教室里一片寂靜，剛才還充滿興奮的氣息，一下子消失無蹤。我微笑著踱步到同學(xué)們中間，感受他們緊張的心情。這時，教室里響起了一個很“不和諧”的聲音：“我就不舉手，雖然我有收獲我也不舉手！”“我就不舉手，我要說得不好怎么辦？”這突然響起的低低的，拖著長長尾巴并夾著一股怪怪味道的聲音，一下子把大家都逗樂了。那聲音繼續(xù)：“能回答就是好孩子！”笑聲又響起了一片，孩子們在愉悅心情的陪伴下，紛紛舉起了小手！這怪怪的聲音就是我發(fā)出來的。給孩子大膽發(fā)言的機(jī)會，他們的語言才會越來越精確，他們語言的組織能力和表達(dá)能力才會越來越強(qiáng)！

總之，數(shù)學(xué)語言的正確表達(dá)，不僅能提高邏輯思維能力，還對語文等學(xué)科起著輔助作用。所以數(shù)學(xué)老師，規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語言，再培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)語言。相信我們的努力，會對孩子的一生起到重要的作用。

span lang=EN-US style='font-size：9.0pt;font-family："Times New Roman"，"serif"; mso-fareast-font-family：方正楷體_GBK;mso-bidi-font-family："Times New Roman"; mso-bidi-theme-font：minor-bidi'>[1]孫桂華.小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（11）.