摘 要：文章主要以如何有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)——探究小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性，進(jìn)一步提高小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要性

語(yǔ)言是人與人之間交流與溝通的橋梁，是有效提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的媒介。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力尚未成熟，且小學(xué)為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展有很大的影響[1]。開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，使學(xué)生更好地感受閱讀的歡樂(lè)，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言溝通動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。基于此，小學(xué)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展十分重要。

二、提高小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方式

1.更新教學(xué)思想，凸顯學(xué)生的主體地位

以往的閱讀課堂比較枯燥，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛比較沉悶，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生閱讀能力的提升，所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要更新教學(xué)思想，改變以往灌輸式的教學(xué)模式，采用有效方式促使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心投入閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。同時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生的主體地位，選取學(xué)生熟知的事物吸引學(xué)生注意力，更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，強(qiáng)化學(xué)生閱讀技能。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)期間，要明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有針對(duì)性地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)問(wèn)題，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)與引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備量，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)閱讀的世界，感受閱讀的魅力。此外，教師應(yīng)讓語(yǔ)文閱讀課堂生活化，將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)生活化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)生活中的語(yǔ)言，豐富學(xué)生生活積累，凸顯閱讀教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，也就是采用情境教學(xué)方法，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生身臨其境，升華學(xué)生自身情感，陶冶學(xué)生閱讀情操。同時(shí)，教師可以利用先進(jìn)教育技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，以圖片或者視頻的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的求知欲和探索欲，活躍課堂氣氛。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動(dòng)或者小組合作教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)精神。

例如，在教授小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文人教版《桂林山水》時(shí)，教師首先可以提前利用網(wǎng)絡(luò)查找與桂林山水相關(guān)的圖片、視頻，利用實(shí)時(shí)投影教育技術(shù)將其播放在課堂中，使學(xué)生直觀地感受桂林山水的美麗壯觀景象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望。其次，組織學(xué)生閱讀文本，且給予學(xué)生充足時(shí)間，讓學(xué)生在文本中找到關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。再次，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行文本討論，思考文本中每個(gè)段落的中心內(nèi)容，深入感受文本內(nèi)容[2]。最后，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予學(xué)生肯定與認(rèn)可，針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師需要高度重視閱讀教學(xué)，結(jié)合閱讀教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用科學(xué)高效的教學(xué)手段，構(gòu)建閱讀教學(xué)體系。通過(guò)更新教學(xué)思想，凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量與閱讀效率，促使學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曉麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的輔助作用——以蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的課文為例[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏版），2017（5）.

[2]胡卓智.提升小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成效的有效方法[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：覃其滿（1974—），男，壯族，廣西橫縣人，小學(xué)高級(jí)教師，本科，校長(zhǎng)，研究方向：語(yǔ)文閱讀教學(xué)。