安香琴

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標規(guī)定，應(yīng)用題被更名為解決問題，與之相關(guān)的比如教學(xué)目標教學(xué)任務(wù)等也隨之改變。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師們必須以全新的教學(xué)方式和理念來進行解決問題的教學(xué)。但以前應(yīng)用題的思路和方法也是值得老師們借鑒和吸收的，不能全部舍棄。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，所以更需要把傳統(tǒng)的應(yīng)用題解題思路和針對現(xiàn)在出現(xiàn)的問題而探索出的新方法結(jié)合起來，以便解決目前這種不容樂觀的局面。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0138-01

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》里面說到，把解決問題作為重要的課程目標，要使學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。解決問題的思路和方法成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，但由于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，所以本文從所學(xué)知識和教學(xué)經(jīng)驗來對解決問題的教學(xué)策略與實踐展開討論。

一、貼近生活，情景引導(dǎo)

由于目前很多數(shù)學(xué)課堂教學(xué)脫離實際，在生活中運用不到所學(xué)知識，而且教學(xué)形式單一，要么以幻燈片和老師講為主，要么以黑板抄寫加老師授課為主，形式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)習(xí)效率低下，并不能做到像新課標要求的那樣“學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略”。針對這一現(xiàn)狀，老師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)形式生動化、簡單化、使之更有趣味也更貼近生活，比如通過設(shè)置情景來教學(xué)，如學(xué)到正方形、矩形這些知識時，老師開課時可以給同學(xué)們設(shè)置恰當?shù)那榫埃蠋熆梢詥枴巴瑢W(xué)們家里有哪些東西是長方形的，又有哪些是正方形的，同學(xué)們有沒有注意觀察過這些東西的特點？”在教完長寬高和體積面積的知識后，老師可以請同學(xué)們親自量一量自己的桌子、文具盒、橡皮等等自己身邊長方形或矩形的物品，做到實時實地動手操作，又可以加深對今天所學(xué)知識的印象，又可以鞏固所學(xué)知識。

二、小組合作，互相學(xué)習(xí)

在解決問題教學(xué)中，除了老師講授同學(xué)記錄之外還需要團隊合作，小組合作可以提高學(xué)生上課積極性，可以改變學(xué)習(xí)方式，也可使知識得到共享，想法得到完善和分享。對于學(xué)生不懂的知識，老師不必很快解答，老師可以把同學(xué)們分成小組，讓同學(xué)之間自己商討，然后得到滿意的答案，如果學(xué)生們討論不出滿意的結(jié)果，那么此時老師就該出來幫助同學(xué)解決問題了。關(guān)鍵是討論的過程中同學(xué)們可以分享自己的看法和思路，不同的人有不同的方法，一個同樣的問題不同的人有不同的思路，這樣的討論往往可以得到建設(shè)性的意見，讓學(xué)生經(jīng)過一個從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題的思維過程。這樣做的好處還有，可以讓同學(xué)們加深對這樣的題目的解決的思路，方便以后同學(xué)們在生活中、考試中再次遇到此類問題時可以不犯難，可以立刻解決。

三、多多溝通，換位思考

在教學(xué)過程中，老師不能演獨角戲，還需要多多了解同學(xué)們的想法，多多和同學(xué)交流。老師在講解解決問題一類題時，講完之后需要同學(xué)們給一個反饋，可以詢問同學(xué)們不懂的地方，然后再一一幫忙解答。在課間或者課中，老師可以走下講臺與同學(xué)們多溝通，聽聽同學(xué)們的解題思路和困惑，千萬不能給學(xué)生分等級分好壞，不要區(qū)別對待，要一視同仁，多去聽聽同學(xué)們的想法和意見，多去了解同學(xué)們的思維，通過長時間的了解和溝通，清楚地知道每一位同學(xué)的思路和想法，甚至性格，然后因材施教，形成自己的教學(xué)思路和方法，做到教學(xué)相長。

四、發(fā)散思維，高分不低能

以前傳統(tǒng)的教學(xué)法總是教會了學(xué)生如何應(yīng)付考試，如何考高分，如何按那一套模式做題。這就使得學(xué)生們的思維呆板，不能培養(yǎng)發(fā)散性思維，最后成了只會做題的書呆子，但是到實際生活中又不會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題，所以新的教學(xué)法要求我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不要禁錮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。老師們在解決問題的教學(xué)中可以結(jié)合生活中的實例，如買菜、在家里做一件事如何統(tǒng)籌時間、學(xué)著幫爸爸媽媽算生活開支費等等。老師可以多出一些相關(guān)題目。在涉及到統(tǒng)籌時間解決問題的時候，可以請同學(xué)們回憶一下自己平時在家里刷牙洗臉吃早餐聽廣播的時間安排，或者說同學(xué)們平時在家里煮飯拖地寫作業(yè)聽音樂的時間統(tǒng)籌，是先做一件事再做另一件事，按順序來，還是同時做幾件事，然后老師問：最后大概用了幾分鐘？教師用這種幾貼進生活又有趣的問題來導(dǎo)入課題，減少了學(xué)生的畏懼感，讓學(xué)生自己思考，自己回答。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題對小學(xué)生來說至關(guān)重要，學(xué)好它受益無窮，因為它貫穿在生活中的不同場景里。所以老師的教學(xué)方法尤為重要，首先老師要懂得“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”“教學(xué)相長”的道理，在教學(xué)中擺正自己的位置，其次要采取有趣可行高效的教學(xué)方法，使得學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)以致用，不能把學(xué)生培養(yǎng)成只會做題不會運用在生活中的書呆子，也不要把學(xué)生的思維局限起來，教師需要給學(xué)生展現(xiàn)廣闊的思維圖景，教會學(xué)生發(fā)散思維，全面思考，不能把書讀死。這樣才能做到真正的素質(zhì)教育，真正的學(xué)以致用，學(xué)有所成。

參考文獻：

[1]董晨芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].東西南北：教育，2016（13）：274.