楊秀英

摘 要 《自己的花是讓別人看的》，其實每個人都是一朵花，讓我們把她綻放成最美的風(fēng)景，在自己的心里，在別人的眼里。為別人著想，欣賞別人的美麗，為他人創(chuàng)造美麗，讓自己的人格更加完美，這樣，我們的社會就會更加和諧而溫馨！本文展示了《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞 教學(xué)設(shè)計;教學(xué)重點;板書

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0177-01

《自己的花是讓別人看的》本篇課文講的是“我”（季羨林）在德國讀書時，發(fā)現(xiàn)德國家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗，更有助于他們建立正確的人生觀。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

①識寫3個生字：莞、姹、嫣，正確讀寫、理解并積累“脊梁、莞爾一笑、家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。②了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會文中含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

（二）過程與方法

①通過品讀感悟，感受德國的奇麗風(fēng)景，背誦積累優(yōu)美語句。②通過合作探究，理解文中含義深刻的語句，體會作者的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀

①體會作者對德國奇麗風(fēng)景、與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。②理解并踐行“人人為我，我為人人”的良好品格及良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點

①重點：積累優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)用優(yōu)美生動的語言描寫景物，體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中收到教育。②難點：體會文中含義深刻的語句“人人為我，我為人人”。

三、教法與學(xué)法

①朗讀感悟、想想體會、積累語句。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解和聯(lián)系生活實際理解。③小組討論交流、自主探究。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課并板書課題

①課件播放德國優(yōu)美風(fēng)景視頻，教師同時講解：德國是一個美麗的國家，有迷人的藍色多瑙河，美麗的萊茵河，神秘的森林……就是走在大街上也能看到美麗的景色?。ㄉ蕾p優(yōu)美街景）。②板書課題《自己的花是讓別人看的》。

（二）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生快速閱讀

①我能識記3個生字：莞、姹、嫣，還能理解并積累“脊梁、莞爾一笑、家家戶戶、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。②我要有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語句。（重點）③我能了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，能與小組成員討論交流，結(jié)合上下文與生活實際體會文中含義深刻的語句，并從中受到啟示與教育。（難點）

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，積累重點詞語

課件出示生字：脊、莞、姹、嫣。（指名讀、齊讀、組詞、指導(dǎo)書寫計脊、嫣）師注意強調(diào)“莞”是個多音字。

（四）再讀課文，整體感悟

①學(xué)生自由朗讀一遍。②指名（學(xué)生舉手）分段讀課文。（要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽）③學(xué)生分小組討論交流讀后感受：

（五）走進文本，品讀課文，感悟“美麗”，升華情感

問題設(shè)計：家家戶戶都像女房東一樣，讓最美麗的的花都給別人看，在家里看到的都是花的脊梁，那么街道上又是一番怎樣的景象呢？

1.指名讀課文第三自然段。

2.師：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這段話！示范讀、指名讀、齊讀、看圖賞讀等

4.品讀感悟：走過任何一條街——（生齊讀）

5.內(nèi)容理解了，讀的遍數(shù)多了，自然就能背誦。這就是我們常說的“熟讀成誦”，也是我們慣用的背誦方法。下面給大家三分鐘時間，進行積累背誦！

6.聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解“人人為我，我為人人”的深刻含義。

師：走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然地讓人想到奇麗景色背后人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的——“人人為我，我為人人。”（生答），那如何理解呢？聯(lián)系生活實際。

學(xué)生分組討論交流：（就是首先要為別人著想，如果大家都為別人著想，反過來，別人也會為你著想;例如在班集體活動中，勞動衛(wèi)生當(dāng)中……）

師：是呀，人人為我，我為人人。這多么有意思呀！所以作者說（齊讀）——我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。理解“耐人尋味”的意思。（人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。）

（六）課堂練習(xí)：（課件出示時不出示答案）

1.組詞：

莞（莞爾一笑）姹（姹紫嫣紅）錦（花團錦簇）暇（應(yīng)接不暇）

完（完成）詫（詫異）綿（連綿不斷）假（放假）

2.仿寫句子：

許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。（仿寫比喻句）

許多大樹一起搖曳，奏響了一首（美妙的交響樂）

（七）作業(yè)設(shè)計

在作業(yè)本上抄寫本文積累的詞語。