摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)面向小學(xué)生個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)工作的深入開展，教育教學(xué)改革的深化，小學(xué)素質(zhì)化教學(xué)改革顯得尤為重要。鑒于此，文章就教學(xué)課程改革的理論依據(jù)和具體實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析，以全面加深小學(xué)課改及育人模式轉(zhuǎn)變的策略研究。

關(guān)鍵詞：課程改革;育人模式;教學(xué)思路;創(chuàng)新方法

一、全面適應(yīng)課程改革，構(gòu)建新的教育發(fā)展格局

1.適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生是課程改革的主體，也是課程改革效果的實(shí)際衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師是推動(dòng)課程改革的實(shí)際踐行者，只有三方面協(xié)同才能促進(jìn)課程改革取得預(yù)期發(fā)展效果。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多小學(xué)的學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。不同學(xué)齡段的學(xué)生應(yīng)有適合他的個(gè)性化教學(xué)模式，當(dāng)以小學(xué)生為教學(xué)主體的時(shí)候，學(xué)校和教師最應(yīng)該在課程改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化差異，尊重學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)個(gè)性。

2.適應(yīng)家長(zhǎng)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)

在教學(xué)改革過(guò)程中，家長(zhǎng)是課程體系構(gòu)建的實(shí)際參與者，是課程改革不可或缺的重要參與主體，如何在課程改革過(guò)程中使學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)適應(yīng)家長(zhǎng)的預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，是小學(xué)班主任推進(jìn)課程改革關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題。這就要求在課程改革中塑造適合學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生在良好環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生將來(lái)能力和知識(shí)素養(yǎng)的健全有足夠的信心，學(xué)校和教師要做好課程改革的宣傳工作，保持和家長(zhǎng)的有效溝通，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中與家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)，而家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)認(rèn)知情況有所了解。

3.適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)

學(xué)校作為課程改革的積極推動(dòng)者和實(shí)際踐行者，應(yīng)在全面重視學(xué)生基礎(chǔ)教育工作落實(shí)的前提下，全面有效地推進(jìn)課程改革，使課程改革既滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需要，又符合家長(zhǎng)的預(yù)期發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校要加快現(xiàn)代教育體制改革步伐，要在竭力打造學(xué)校特色品牌的前提下，提高學(xué)校的社會(huì)影響力，在努力推進(jìn)課程改革工作有效落實(shí)的基礎(chǔ)上，尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建新的育人發(fā)展模式，創(chuàng)新引入多種類課程

小學(xué)課程改革不僅僅是面向?qū)W生知識(shí)結(jié)構(gòu)教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，也有其作為創(chuàng)新教學(xué)方法的內(nèi)在機(jī)理和含義，在積極推動(dòng)基礎(chǔ)課程體系改革的前提下，學(xué)校也應(yīng)改變傳統(tǒng)單一類型課程結(jié)構(gòu)，營(yíng)造有效的課堂討論氛圍，將眾多學(xué)科優(yōu)化組合融入，找到多學(xué)科具有共性的地方，引導(dǎo)學(xué)生在多學(xué)科范圍內(nèi)討論知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在視野內(nèi)進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)交融，注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并有效地查漏補(bǔ)缺，提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力。學(xué)校和教師針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性應(yīng)盡可能改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的育人模式，構(gòu)建面向社會(huì)、面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育教學(xué)體系。

三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變課程改革教學(xué)態(tài)度

推進(jìn)有效的小學(xué)課程改革和育人模式創(chuàng)新，關(guān)鍵還在于面向?qū)W生的個(gè)性和知識(shí)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的人文教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)教學(xué)思路的限制，在課程改革中增強(qiáng)活力。教師要突破課堂教學(xué)模式的限制，在教學(xué)過(guò)程中始終保持微笑的教學(xué)態(tài)度，要把新的教學(xué)理念與微笑相掛鉤，為取得良好的教學(xué)效果創(chuàng)造有利條件。

同時(shí)在推動(dòng)小學(xué)課程改革構(gòu)建新的育人模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新面向?qū)W生個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。要想全面有效地推進(jìn)課程改革，就要構(gòu)建新的考核評(píng)價(jià)體系、采用新的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用新的考核評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性。

綜上所述，課程改革的主要作用和目標(biāo)是改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系，向素質(zhì)化教學(xué)方向發(fā)展，學(xué)校和教師要在尊重學(xué)生個(gè)性和家長(zhǎng)預(yù)期發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程中，構(gòu)建新的育人模式，尤其要注重相應(yīng)課改及育人過(guò)程中班主任的作用，把課程改革看作是教育提供者、受教育者和監(jiān)護(hù)人三者合力作用的結(jié)果，要積極發(fā)揮新課程體系的優(yōu)勢(shì)作用，以全新的育人模式推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：韋萬(wàn)宗（1975—），男，廣西南寧人，一級(jí)教師，專科。