馬興博

【摘要】幼兒園親子游戲，是家長與幼兒之間以親子情感為基礎(chǔ)進(jìn)行的一種活動(dòng)，當(dāng)前幼兒園親子游戲存在的問題主要有家長參與親子游戲程度把控不到位、親子游戲條件不完善、教師缺乏對(duì)家長的有效指導(dǎo)等等。合理開展幼兒園的親子游戲，既能夠促進(jìn)家園聯(lián)系，提高家長的科學(xué)育兒水平，又能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家庭 親子游戲 家園合作

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0028-02

幼兒園親子游戲是指幼兒園組織開展創(chuàng)設(shè)的主題系列活動(dòng)，地點(diǎn)多為幼兒園的集體活動(dòng)，以每一個(gè)家庭為整體，在幼兒園教師系統(tǒng)的指導(dǎo)下，有目的地去提高兒童的某項(xiàng)能力，是家園合作的一種良好的形式之一。

一、幼兒園開展親子游戲的意義

1.適應(yīng)幼兒生活要求，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在幼兒園集體活動(dòng)過程當(dāng)中，既培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感，提高了幼兒對(duì)家庭的理解，又促進(jìn)了幼兒與家長的感情發(fā)展；開展集體活動(dòng)游戲?qū)τ谟變簛碚f，具有生存的意義以及功能，在游戲中幼兒可以逐步磨合適應(yīng)未來生活的技巧和方法，掌握社會(huì)生活的規(guī)范和要求。

2.符合幼兒心理需要，有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒園在有目的地對(duì)兒童進(jìn)行言語指導(dǎo)的情況下，能夠促進(jìn)兒童完整地表述具體內(nèi)容。幼兒在家長和教師共同的關(guān)注下，語言能力表達(dá)能力會(huì)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。因此說有意義、有方法地開展親子游戲，能夠促進(jìn)幼兒言語能力的發(fā)展，培養(yǎng)親子間的合作意識(shí)，讓幼兒感受在幼兒園中與父母一同游戲的樂趣。

3.激發(fā)幼兒生命潛能，有利于提高幼兒社交能力的發(fā)展

兒童在幼時(shí)不能夠獨(dú)立，要經(jīng)過很長一段時(shí)間的準(zhǔn)備才能夠適應(yīng)社會(huì)生存。有目的地開展家庭與幼兒園共同參與的親子游戲，會(huì)培養(yǎng)孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣。通過活動(dòng)的開展，讓家長在活動(dòng)中感受孩子的積極性，了解親子游戲的重要教育意義，體會(huì)親子游戲的給孩子帶來的樂趣。

4.提高家園之間雙向互動(dòng)，促進(jìn)二者合作的良好開展

幼兒園親子游戲是一種雙向的互動(dòng)活動(dòng)，源于家庭與幼兒園兩者教育之間的相互配合。一方面，幼兒園引導(dǎo)家庭為幼兒園的教育提供可利用的教育資源，同時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理論指導(dǎo)；另一方面，家長要積極配合幼兒園，相互交流，共享心得。只有雙方合作，合理適當(dāng)?shù)亻_展幼兒園親子活動(dòng)，才利于促進(jìn)家園合作的良好開展。

二、幼兒園親子游戲的問題分析

（一）家長參與親子游戲程度各異

目前幼兒園親子游戲活動(dòng)中，家長參與程度沒有掌控好?；厩闆r分為兩種：一種是家長參與度過低，放任孩子自己去探索，孩子缺乏方法，完成不了目標(biāo)；另一種是在游戲過程當(dāng)中以家長為主，孩子盲目機(jī)械地模仿，沒有主動(dòng)思考。這兩種情況均為家長缺乏對(duì)親子游戲的理解，致使活動(dòng)脫離最初的教育目標(biāo)。

（二）親子游戲條件不完善

1.活動(dòng)材料準(zhǔn)備不符合幼兒年齡特點(diǎn)

當(dāng)前幼兒園的親子活動(dòng)在材料準(zhǔn)備方面存在著一些較明顯的問題，如在親子游戲開展前，家長草率應(yīng)付幼兒園安排準(zhǔn)備的材料，導(dǎo)致在活動(dòng)中由于教具出現(xiàn)問題無法順利進(jìn)行；對(duì)于中大班的幼兒，活動(dòng)材料過于成型化，幼兒缺少探索的空間。

2.游戲活動(dòng)時(shí)間安排不合理

幼兒活動(dòng)能否圓滿完成，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)還取決于活動(dòng)時(shí)間的安排。如果要使幼兒最大程度地深入游戲，適宜的時(shí)間段為45～55分鐘。如果時(shí)間較短，幼兒還沒有投入到狀態(tài)當(dāng)中就草草結(jié)束，不僅使幼兒對(duì)此項(xiàng)游戲產(chǎn)生排斥心理，還會(huì)對(duì)接下來的其他活動(dòng)安排造成影響；如果時(shí)間較長超過一個(gè)小時(shí)以后，那么無論是家長還是幼兒，注意力不能夠高度集中，活動(dòng)目標(biāo)也變得模糊。

3.游戲活動(dòng)場(chǎng)地具有局限性

兒童的游戲場(chǎng)地既可以正確引導(dǎo)兒童游戲的方向，又能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。一些游戲在開展時(shí)不注意布置游戲區(qū)，在游戲區(qū)域存在著各種玩具，材料散落在各處，既不安全又會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的注意力。即使家長或教師不斷提示幼兒，也很難使幼兒再重新投入到親子游戲當(dāng)中來。

（三）教師缺乏對(duì)家長的有效指導(dǎo)

《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)，教師要尊重家長作為幼兒照料者和影響者的主體地位，以多種形式加強(qiáng)家園溝通。而在幼兒園開展的親子活動(dòng)當(dāng)中，教師與家長的溝通相對(duì)較少，不能夠?qū)顒?dòng)中家長的行為進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，更多的時(shí)候總是在注意幼兒的狀態(tài)或者整體的情形。一味按照游戲的設(shè)定開展親子游戲，不能有針對(duì)性地去觀察每一個(gè)家庭親子游戲的過程，家長在游戲過程當(dāng)中缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，致使活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)設(shè)定目標(biāo)偏離。

三、解決幼兒園親子游戲問題的對(duì)策

（一）確立科學(xué)合理的游戲目標(biāo)

在幼兒園親子游戲中，每一種親子游戲都應(yīng)該設(shè)立科學(xué)合理的游戲目標(biāo)，尤其參與幼兒眾多的聯(lián)合游戲、合作游戲等等。在游戲過程當(dāng)中，需要參與者以及指導(dǎo)者共同計(jì)劃、共同需要、共同協(xié)商完成游戲，所以就要提前置備好分工協(xié)作。幼兒園為家長與幼兒之間提供了合適的機(jī)會(huì)、制定了完整的游戲方案，那么家長就應(yīng)該嚴(yán)格按照制定好的科學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，從而共同遵守游戲規(guī)則。在游戲結(jié)束根據(jù)實(shí)際情況，提出合理的意見或者建議，從而改善幼兒園親子游戲目標(biāo)全面性問題。

（二）完善親子游戲的活動(dòng)條件

1.選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的充足的游戲材料

隨著玩具的材質(zhì)和功能逐步多樣化，為兒童選擇什么樣的玩具成為了不可避免的問題。教師在提供游戲材料的時(shí)候不要局限在教科書以及成型的教具，可以選擇通過改造廢舊物品進(jìn)行游戲。家長可以在教師的指導(dǎo)下收集利用一些廢舊物品，如家中用過的鞋盒、包裝紙、塑料瓶、舊毛線等等用來制作有趣的玩具。

2.整合游戲活課程內(nèi)容，合理安排游戲時(shí)間

游戲時(shí)間的長短安排會(huì)影響改變幼兒游戲的品質(zhì)。因此教師與家長應(yīng)該給予幼兒游戲充足的時(shí)間，避免幼兒剛進(jìn)入游戲狀態(tài)而由于時(shí)間問題便掃興草草結(jié)束，中斷游戲，同時(shí)也要避免游戲時(shí)間過長導(dǎo)致幼兒失去游戲的興趣。因此應(yīng)該依據(jù)幼兒的年齡、性格、以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等個(gè)體差異，合理安排幼兒游戲時(shí)間。最適合幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)間為45～55分鐘，只有在此時(shí)間段家長教師多與幼兒互動(dòng)，才能充分增強(qiáng)幼兒發(fā)展。

3.注重游戲空間的安排，選擇合適的游戲場(chǎng)地

在開展游戲的時(shí)候要注意以下幾個(gè)問題：首先要注意保障活動(dòng)場(chǎng)地的安全，無論室內(nèi)室外，都要以安全為第一宗旨；其次要注意適當(dāng)?shù)目臻g安排，空間太大的話，會(huì)引起兒童追逐打鬧的行為，存在安全隱患；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜兒童活動(dòng)的環(huán)境，既要吸引兒童的好奇心，又要防止環(huán)境過度引起兒童的注意力。

（三）加強(qiáng)家園的交流與合作

在進(jìn)行親子游戲的過程當(dāng)中，幼兒園應(yīng)該及時(shí)采納家長的合理建議，在互動(dòng)中研究，在研究中提高。我們可以依據(jù)家長的職業(yè)以及身份進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，給予家長合適的平臺(tái)，來進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。幼兒園定期地開展親子游戲講座也顯得尤為重要。選擇的主講人可以是幼兒園的老師，可以是幼兒家長，只要是對(duì)家園合作提出合理性的建議，對(duì)幼兒園親子游戲達(dá)到促進(jìn)作用的都是積極的。同時(shí)注意內(nèi)容要有針對(duì)性和實(shí)效性，讓雙方覺得每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都會(huì)促進(jìn)幼兒某項(xiàng)能力的提升、都會(huì)改善親子間的情感、使親子游戲內(nèi)容有意義。

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