摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是比較重要的，教學(xué)就是為了把知識(shí)傳在這個(gè)階段，學(xué)生們的各種能力主要就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中獲取。所以為了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就需要提高重視程度。本文分析了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，研究了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要就是為了讓學(xué)生練就讀寫技能，而且需要進(jìn)行自我提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；中高年級(jí)語(yǔ)文；有效性

一、 引言

如今新課程改革持續(xù)深入，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)形式在這個(gè)時(shí)期持續(xù)進(jìn)步。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，需要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保能夠滿足素質(zhì)教育提升的需求。所以教學(xué)有效性得到了各個(gè)教師的高度重視，在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性和實(shí)際的需求有著較大的差異，還是存在較多的問題需要采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，在這種情況下，本文分析了新課程背景中小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文有效性教學(xué)的方法，希望能夠給有關(guān)的人員提供參考。

二、 正確開展教學(xué)準(zhǔn)備工作

在開展教學(xué)的時(shí)候，需要正確進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作，語(yǔ)文教師需要提前備課，給課堂的開展提供保障。

（一） 整理知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生的理解能力比較差，在進(jìn)行備課的時(shí)候，教師需要充分掌握、控制課本內(nèi)容以及教學(xué)大綱，而且需要理解課本的知識(shí)，正確梳理文章的脈絡(luò)，記錄出單元知識(shí)點(diǎn)。如此可以確定一個(gè)完整的教學(xué)流程，明確存在的教學(xué)重點(diǎn)。不僅如此，教師也需要收集相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二） 朗讀課文

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，朗讀課文是比較重要的，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要引領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行朗讀，對(duì)于教師來(lái)說，需要預(yù)先閱讀課文，整理出課文的重點(diǎn)，針對(duì)難以理解的內(nèi)容和相對(duì)復(fù)雜的讀音進(jìn)行標(biāo)注，在上課的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。不僅如此，較強(qiáng)的語(yǔ)感也能夠促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言文字的教學(xué)。

（三） 正確進(jìn)行調(diào)研

教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，對(duì)于教師來(lái)說，需要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行備課的時(shí)候，需要保障調(diào)研的合理性。如此能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對(duì)于課文的理解，如此教學(xué)內(nèi)容也更加有針對(duì)性。如此語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的聯(lián)系也會(huì)變得更加密切，給學(xué)生帶來(lái)更多的內(nèi)容。

三、 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自主性

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生興趣的重視。在步入教學(xué)主題之前，聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性。其中在講授知識(shí)的時(shí)候，教師需要保持一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，能夠在教學(xué)活動(dòng)時(shí)期組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行一些活動(dòng)，可以借助角色扮演的形式，也可以借助知識(shí)競(jìng)賽的方法，確保學(xué)生可以在一個(gè)輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、 挖掘整合教學(xué)資源，持續(xù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在新課程背景中需要充分使用教學(xué)資源，課文教材屬于主要的教學(xué)資源。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，需要把教材當(dāng)作基礎(chǔ)，充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)挖掘相關(guān)的教學(xué)資源。在這個(gè)時(shí)期能夠借助各種資源來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容，確保教學(xué)能夠變得更加靈活。小學(xué)生比較活潑，而且好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)有著較高的欲望。但是教材的內(nèi)容比較少，教師要是全部按照教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要按照教材的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入的調(diào)研。在教學(xué)體系里面增加有關(guān)的課外知識(shí)，而且需要持續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，確保教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富。

五、 把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，提高學(xué)生的參與度

新課程改革背景中，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要給學(xué)生提供更加全面的服務(wù)，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體。在進(jìn)行授課的時(shí)候，教師和學(xué)生需要保持一個(gè)良好的關(guān)系，教師需要重視學(xué)生的主體地位，而且需要積極鼓勵(lì)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生存在的各種問題，需要進(jìn)行重視，要是存在問題，就需要及時(shí)地采取措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，保障學(xué)生的自尊心以及求知的欲望。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要是做出了良好的表現(xiàn)，教師就需要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，確保學(xué)生能夠感受到尊重。培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，使得教學(xué)變得更加有效。

六、 充分使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的有效性

多媒體教學(xué)屬于教學(xué)活動(dòng)時(shí)期的一個(gè)重要措施，要是條件允許，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要充分使用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式以及教學(xué)措施，如此課堂教學(xué)方法也變得更加豐富。其中通過有效地聯(lián)系多媒體技術(shù)和語(yǔ)文課堂，教學(xué)形式會(huì)變得更加有趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣課堂教學(xué)的效果也會(huì)顯著改善。在這個(gè)時(shí)期，慕課軟件也屬于課堂教學(xué)的一種新型的形式。

七、 設(shè)置合作學(xué)習(xí)形式，提升教學(xué)的有效性

現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)以及心理特征都是相似的，對(duì)于教師來(lái)說，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重視對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升，確保能夠滿足新課程背景的有關(guān)需求。在這個(gè)時(shí)期需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生劃分成多個(gè)小組，在課堂中給學(xué)生提供更多的時(shí)間以及空間來(lái)進(jìn)行交流，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，確保能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作能力以及交際能力，如此也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

八、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說，語(yǔ)文對(duì)于教學(xué)體系來(lái)說是比較重要的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要增強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的重視，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)措施，顯示出課堂學(xué)習(xí)的主體位置。教師屬于知識(shí)的傳授者，需要起到一個(gè)良好的指導(dǎo)作用，而且需要充分挖掘以及理解存在的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說，教學(xué)方法的有效性是比較重要的，教師需要充分使用這些教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分聯(lián)系學(xué)生興趣以及語(yǔ)文教材，提升學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力，這樣語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)變得更加有效。

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作者簡(jiǎn)介：

鄭恩標(biāo)，福建省三明市，福建省三明市寧化縣安樂中心學(xué)校。