【摘要】在新課程改革的背景下，高校在培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)方面的人才時(shí)，特將創(chuàng)新教育理念引入到專業(yè)人才培養(yǎng)的工作中。為此，本文將針對創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行研究與探討。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 漢語言文學(xué) 人才培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】 2017年河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2017SJGLX458）階段性研究成果。

【中圖分類號】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0059-01

前言

在新課程改革的背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國高校教育工作中的主打?qū)I(yè)，率先投入到課程改革工作中，通過對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，全面調(diào)整漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方法，有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對漢語言文學(xué)教學(xué)工作的局限性，調(diào)動學(xué)生在整個教學(xué)工作中的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從近年來我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)改革情況來看，其人才培養(yǎng)工作尚且存在一定的問題，導(dǎo)致創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式難以形成，制約漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的實(shí)施與推廣。

（一）高校教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)認(rèn)識方面仍存在一定的不足

高校在構(gòu)建創(chuàng)新型漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式時(shí)，受傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方針、教育目標(biāo)等因素的影響，在制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案以及相應(yīng)的教學(xué)大綱時(shí)，并沒有對漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致創(chuàng)新型漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)一種“掛羊頭賣狗肉”的局面。通過調(diào)查得知，不少高校漢語言文學(xué)專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式時(shí)，均是從某一職業(yè)需要具備的能力出發(fā)，將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃為依托，將創(chuàng)業(yè)作為整個創(chuàng)新教育的和興內(nèi)容，對學(xué)生開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，企圖提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)技能。

（二）高校教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法選擇方面存在一定的不足

高校漢語言文學(xué)專業(yè)教師對學(xué)生開展創(chuàng)新教育時(shí)，并沒有將專業(yè)教育為依托對學(xué)生開展創(chuàng)新教育，而是另起爐灶，在專業(yè)課程之外設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)解除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，部分條件優(yōu)越的學(xué)校會選擇與地方企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，導(dǎo)致教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)主要將理論知識為主導(dǎo)，忽視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，且課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)十分薄弱，學(xué)生無法有效的開展創(chuàng)新訓(xùn)練。

二、創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建策略

通過吸取各大高校漢語言文學(xué)專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們在構(gòu)建創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)積極規(guī)避認(rèn)識與方法方面所存在的不足，從改變思想觀念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)建創(chuàng)新平臺等多方面入手，構(gòu)建一個完整的、系統(tǒng)的創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（一）改變思想觀念

在創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中，為規(guī)避廣大教職人員思想認(rèn)識方面所存在的不足，在構(gòu)建創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式時(shí)，首先需要讓每一教職人員明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)概念，了解創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育之間的關(guān)系，讓廣大師生均能夠?qū)?chuàng)新教育有一個正確、全面的認(rèn)識與理解，積極制度龍的參與到創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作中。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

高校對學(xué)生開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作時(shí)，需要將課程為依托，將創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)的所有課程緊密的結(jié)合到一起，并將其單獨(dú)設(shè)置出來，或者是僅安排到某一個課程或者是某幾個課程中，通過漢語言文學(xué)專業(yè)所有授課教師工作合作，將創(chuàng)新教育融入貫通到各項(xiàng)專業(yè)課程之中，使創(chuàng)新教育具有多元性、發(fā)展性與系統(tǒng)性。教師想要在專業(yè)課程教學(xué)工作中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要保證學(xué)生擁有漢語言文學(xué)方面的專業(yè)知識與技能，能夠靈活利用所學(xué)知識分析問題、解決問題，并在相關(guān)領(lǐng)域探索出新知識與新技能。

（三）創(chuàng)建創(chuàng)新平臺

考慮到漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用方面所存在的不足，高校在創(chuàng)建創(chuàng)新教育與漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時(shí)，需要充分利用校內(nèi)校外的所有資源創(chuàng)建創(chuàng)新平臺，使學(xué)生能夠擁有更多實(shí)踐演練的機(jī)會，不斷提升學(xué)生對知識與技能的實(shí)踐應(yīng)用能力。高校通過創(chuàng)建校外實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供教育、文秘、新聞等多個方向的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能夠有計(jì)劃將自己已學(xué)的知識運(yùn)用到崗位工作中；高校借助網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建實(shí)習(xí)平臺，最大限度滿足學(xué)生個性化演練的需求，確保實(shí)踐演練工作符合學(xué)生的實(shí)際情況，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效調(diào)動漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生均能夠全面發(fā)展。

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作者簡介：

尤平（1973.05-），女，漢族，河南省駐馬店人，碩士學(xué)位，副教授，研究方向：張愛玲與哈代比較研究。