廖鴻妍

【摘要】當(dāng)前的幼兒教學(xué)對(duì)教師的舞蹈能力提出了更高的要求，要完成幼兒園的日常課程必須具備一定的表演能力、教學(xué)能力甚至是舞蹈編導(dǎo)能力。本文以幼師舞蹈編導(dǎo)為研究對(duì)象，分析了項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)這一概念進(jìn)行了深入分析，最后對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在幼師舞蹈編導(dǎo)課程中的具體應(yīng)用進(jìn)行了具體論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 舞蹈編導(dǎo) 項(xiàng)目教學(xué)法 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0224-02

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在獨(dú)立的項(xiàng)目中自己處理和收集信息。項(xiàng)目教學(xué)法的一大特點(diǎn)就是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同完成一項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代教育的改革和發(fā)展，越來越重視學(xué)生的參與，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識(shí)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升和發(fā)展。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

第一，調(diào)動(dòng)幼兒熱情，項(xiàng)目教學(xué)法就是讓學(xué)生在具體的項(xiàng)目中去學(xué)習(xí)，有明確的目標(biāo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性具有重大意義。第二，發(fā)展幼兒多種能力，項(xiàng)目教學(xué)的完成需要依靠小組的力量，在具體的實(shí)施中，小組成員通過交流、互動(dòng)發(fā)言等過程，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及交流能力等。第三，推動(dòng)教學(xué)的改革和發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)的過程以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作為主，項(xiàng)目教學(xué)法有利于推動(dòng)以“以學(xué)生為本”的教育工作的改革和發(fā)展。

2.舞蹈編導(dǎo)教學(xué)內(nèi)涵分析

從什么是“舞蹈編導(dǎo)”入手，讓孩子們明白舞蹈創(chuàng)作并不是動(dòng)作之間的銜接，而是根據(jù)舞蹈本身表達(dá)的情感而外在化的肢體語言。教師可以讓孩子們?cè)诰唧w的作品欣賞中，去理解舞蹈編導(dǎo)的概念，并逐漸的掌握一些創(chuàng)編的方法。例如，在欣賞舞蹈之前，可以將一個(gè)主題作品的簡單構(gòu)思給孩子們介紹出來，讓孩子們帶著問題去體會(huì)、去探究，然后教師對(duì)舞蹈動(dòng)作、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行逐一講解，最后讓孩子們根據(jù)自己的理解，融入一些動(dòng)作，長此以往的下去，孩子們會(huì)很快的進(jìn)入到舞蹈編導(dǎo)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中去。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在幼師舞蹈編導(dǎo)課程中的運(yùn)用

3.1幼師舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化

幼兒教師的舞蹈教學(xué)和人才的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的，要具備基本的教學(xué)能力和舞蹈編導(dǎo)能力。在內(nèi)容設(shè)置上，以項(xiàng)目為主導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)的參與到實(shí)際教學(xué)中來。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)單純的教授學(xué)生舞蹈動(dòng)作和技能，完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式不僅耗時(shí)耗力，而且不利于幼兒的創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。例如，在筆者的一次舞蹈編導(dǎo)課堂中，選擇了以“愛心”為主題的舞蹈教學(xué)，要求孩子們圍繞“校園一角”這一項(xiàng)目主題開展情景表演，孩子們?cè)谥w語言的動(dòng)作下塑造出了愛心的百態(tài)場景，值得一提的是，為了讓表演更加生動(dòng)、形象，同學(xué)們可以根據(jù)自己的情感投射到不同的人物角色上去，一時(shí)間，慈愛的、微笑的、歡樂的，各種形態(tài)的人物愛心被靈活的展現(xiàn)了出來。

3.2幼師舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化

項(xiàng)目化教學(xué)方法在舞蹈編導(dǎo)課程中的運(yùn)用，可以更好地明確教學(xué)內(nèi)容和教師預(yù)期的效果，在幼師和孩子的一共努力下，其教學(xué)效果會(huì)更好。在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用中，幼師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的設(shè)置課程，一節(jié)課的設(shè)置中要有基本的側(cè)重點(diǎn)，例如：基本功訓(xùn)練、身體形態(tài)的訓(xùn)練等等。一般情況下，在舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)中，筆者會(huì)提前準(zhǔn)備一些影視資料供孩子們欣賞和觀看，例如舞蹈比賽、音樂劇以及舞劇等，讓孩子們?nèi)チ私獠煌氖挛?。比如，在一?jié)課的學(xué)習(xí)中，筆者請(qǐng)同學(xué)們觀看了孔雀的專題介紹，孩子們對(duì)孔雀的形態(tài)、外貌以及動(dòng)作特點(diǎn)等進(jìn)行交流和討論，他們認(rèn)為一定要突出孔雀的尾巴，并提出了用花傘裝飾尾巴的好點(diǎn)子。接下來，讓孩子們圍繞這個(gè)“點(diǎn)子”，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，為了突出這個(gè)“點(diǎn)子”，動(dòng)作強(qiáng)化了臀部的動(dòng)作，在像體本的基礎(chǔ)上開展舞蹈，舞的形象、真實(shí)就被充分的體現(xiàn)了出來。

3.3幼師舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)施的項(xiàng)目化

在項(xiàng)目化教學(xué)法的運(yùn)用中，首先要注重教學(xué)方法的使用，例如：啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法、情境教學(xué)法等等。在具體的學(xué)習(xí)中，教師有指導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，讓幼兒在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助幼兒理解舞蹈知識(shí)和技能。在課堂上，教師利用項(xiàng)目教學(xué)法，讓孩子跟隨教師的節(jié)奏和動(dòng)作進(jìn)行舞動(dòng)，特別是出現(xiàn)節(jié)奏變化的時(shí)候，幼師要多加強(qiáng)調(diào)，以引起孩子的關(guān)注。為了讓孩子便于觀察和模仿，幼師可以適當(dāng)?shù)姆啪徆?jié)奏，然后讓孩子們?cè)谀７轮畜w會(huì)各個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)系。待示范動(dòng)作結(jié)束之后，孩子們捕捉到了動(dòng)作變化的契機(jī)，在充分掌握的基礎(chǔ)上在進(jìn)行拓展和發(fā)展，進(jìn)而形成自己的舞蹈動(dòng)作。

結(jié)束語：

項(xiàng)目化教學(xué)法在舞蹈編導(dǎo)課程中的應(yīng)用對(duì)幼師來講要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，明確教學(xué)內(nèi)容，并能合理處理課堂的突發(fā)事件。教師有目的的傳授，不僅可以讓孩子們了解舞蹈創(chuàng)作的整個(gè)過程，還能讓他們接觸到舞蹈場涉及的各個(gè)方面。項(xiàng)目化教學(xué)法在舞蹈編導(dǎo)課程中的應(yīng)用，和舞蹈課程的直觀性、技能性訓(xùn)練結(jié)合起來，可以發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為他們的日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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