孫寧

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家在教育方面的重視程度的加深，在教育方面的投資越來越大，人們對于子女的教育也越來越重視。但是，在教育行業(yè)上，隨著科技的進步，傳統(tǒng)的教育方式存在著一部分的缺陷。因此，引進新的教育模式有著極為重要的意義，微課就因此應(yīng)運而生，成為現(xiàn)如今教育事業(yè)發(fā)展的一個巨大推力。

隨著教育模式的不斷革新，當今世界是網(wǎng)絡(luò)世界，教育的創(chuàng)新也離不開互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，而在視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，微課有著獨特的優(yōu)越性，所以引入微課教學(xué)有助于推動這一專業(yè)的教學(xué)，對這一專業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。但是，引入微課教學(xué)之后，如何合理的利用這一教學(xué)模式就成為了現(xiàn)如今需要討論的一個重要的話題。本文就如何引入微課提高大學(xué)生視覺傳達設(shè)計教學(xué)水平這一話題展開討論，對于一些問題做出解釋，僅為現(xiàn)如今微課教學(xué)上存在的問題提供參考。

1 視覺傳達設(shè)計專業(yè)舊模式教學(xué)中存在的缺陷以及學(xué)生的特性

我國的大學(xué)已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，其中有超過一千多所的高校開設(shè)了視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)，學(xué)習(xí)這一專業(yè)的學(xué)生也超過十萬之多。但是我國的教育水平依舊落后，原因之一就是我國近代的發(fā)展落后于西方發(fā)達國家，這也就使得教育的發(fā)展相對的也較為落后，對于一些教學(xué)設(shè)施的使用也不夠好。本文就現(xiàn)如今的就教學(xué)模式中的缺陷以及學(xué)生的特性做出分析

1.1 教學(xué)模式落后

現(xiàn)如今雖然我國經(jīng)濟發(fā)展十分的迅速，教育事業(yè)也在極快的發(fā)展，但是，由于上世紀我國的經(jīng)濟實力不強，雖然引進了一些國外的教學(xué)方式，但是因為經(jīng)濟的原因，僅僅引進了一些教學(xué)理念以及實際經(jīng)驗，對于一些教育上的硬件設(shè)施并沒有一個好的引進，這也就會使得我國的教育仍處在世界落后的水平。正所謂少年強則國強，因為少年是一個璞玉，只要細心雕琢就可以變成一個美輪美奐的物件，人亦是如此，只要進行合適的教育就可以變成一個可用之才?，F(xiàn)如今的教學(xué)方式以及不滿足現(xiàn)階段的學(xué)生的需求了，因此，教學(xué)方式的創(chuàng)新就變得極為重要了。

1.2 課程內(nèi)容設(shè)置不合理

現(xiàn)如今的許多高校都采用傳統(tǒng)的教師授課的教學(xué)方式，通過理論授課的方式進行教學(xué)，這對于一些普通的專業(yè)來說是一個可行的教學(xué)方式。但是對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)來說，這種教學(xué)模式就顯得單一，而且使得專業(yè)內(nèi)容難以理解。當前的社會需要的是一種全方面的人才，學(xué)生不僅僅要對專業(yè)的理論知識牢固掌握，還要對實際應(yīng)用上有著獨到的見解和認識。所以，視覺傳達設(shè)計專業(yè)在課程的設(shè)置上有很多不合理的地方因此嗎，教學(xué)方式的改革是解決現(xiàn)如今教育中問題的一個重要措施。

1.3 視覺傳達設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差

視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生作為藝術(shù)類的考生，其學(xué)習(xí)內(nèi)容分兩部分，一部分是文化課的學(xué)習(xí)，另一部分是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這也就使得藝術(shù)類考生相比于文化課類考生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣上有著較大的差距，而且一般的藝術(shù)類考生對于理論知識的學(xué)習(xí)沒什么興趣，加上理論知識學(xué)習(xí)的枯燥性，這樣就出現(xiàn)了對于理論知識的課程出現(xiàn)排斥，不學(xué)應(yīng)付老師的現(xiàn)象。

2 加強微課融入傳統(tǒng)的教學(xué)中

隨著科技的不斷進步，現(xiàn)如今我國的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個人，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也應(yīng)用到教育上來，這也就使得因互聯(lián)網(wǎng)而誕生的微課這種教學(xué)方式的興起，這對于一些學(xué)生來說是一種很好的學(xué)習(xí)方法。而且在視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)上，微課的教學(xué)方式有著獨到的特點以，傳統(tǒng)的教育模式不夠完善，在一些方面有很大的不足，視覺傳達設(shè)計這一專業(yè)有些東西的表達是傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法做到的，微課作為科技發(fā)展的產(chǎn)物運用到教育上來，培養(yǎng)出科技的人才，進而再次推動科技的進步，形成一個良好的循環(huán)過程。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代的一種教學(xué)方式，其發(fā)展是順應(yīng)時代的潮流的。因此，若要使得微課在這個時代得以重用，就需要學(xué)校的教學(xué)模式的改革，讓微課教學(xué)方式融入到實際的教學(xué)方式中去，從而在根本上實現(xiàn)對微課的有效利用。微課作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，其可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，對于現(xiàn)如今的高校教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)上引入微課教學(xué)有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平上升，把大學(xué)生培養(yǎng)成國家的可用之才。本文就對于微課融入傳統(tǒng)教學(xué)的方法有以下幾點。

2.1 調(diào)查研究現(xiàn)有的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程體系

對于現(xiàn)如今高校的視覺傳達設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置情況，匯總統(tǒng)計對比我國美術(shù)類的標桿以及一些國外的美術(shù)類高校的課程設(shè)置，通過對這一數(shù)據(jù)的分析，得出一個對應(yīng)的教學(xué)計劃，制定相應(yīng)的教學(xué)目標。

2.2 研究視覺傳達設(shè)計專業(yè)課堂傳統(tǒng)教學(xué)和微課相整合

對于微課與傳統(tǒng)課堂之間整合，這對于教學(xué)上是一個很大的突破。這也是提高視覺傳達設(shè)計專業(yè)微課實踐作用的關(guān)鍵，教學(xué)不僅僅是只是傳遞的過程，也是一個自我理解學(xué)習(xí)的過程，對于這一問題的研究主要有三個方面：第一，如何體現(xiàn)出微課的優(yōu)勢，使得微課在根本上被大眾所接受;第二，如何利用微課課堂的有限時間對所教授的知識點進行解釋分析使得學(xué)生能夠接受;第三，如何使這一教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，使得教學(xué)質(zhì)量可以穩(wěn)步提升。

2.3 結(jié)合視覺傳達設(shè)計專業(yè)特性，研究技術(shù)性和理論性相統(tǒng)一

視覺傳達設(shè)計作為美術(shù)類的專業(yè)，其課程也分為理論和實際兩塊，理論學(xué)習(xí)以課堂的教學(xué)為主，實際訓(xùn)練是需要實際的演示，是理論與實際相結(jié)合才是對專業(yè)真正的做到學(xué)以致用。

2.4 研究視覺傳達設(shè)計專業(yè)微課開放平臺的職能及構(gòu)建途徑

視覺傳達設(shè)計專業(yè)微課平臺的構(gòu)建，有助于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)后反思，提升了學(xué)生對于知識點的吸收利用率，而且在一定程度上促進了高校的教育改革進程。

2.5 研究視覺傳達設(shè)計專業(yè)科學(xué)化的教學(xué)評價體系

在微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的情況下，研究教學(xué)評價體系的科學(xué)化，實現(xiàn)科學(xué)化的教學(xué)評價體系，是提升視覺傳達設(shè)計專業(yè)微課開發(fā)的關(guān)鍵所在，這在根本上提升了這一專業(yè)的教學(xué)效果，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 微課在視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式中的缺陷

互聯(lián)網(wǎng)的是一把“雙刃劍”，作為互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，微課也有著其不足之處，雖然可以在一點程度上提升教學(xué)質(zhì)量，但是依然存在著一些不足，本文對于其中的部分特點進行分析。

3.1 對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的教育特點把握不準確

視覺傳達設(shè)計專業(yè)作為一個實踐性的專業(yè)，其在教學(xué)過程中需要和一部分的實際相結(jié)合。而微課這一平臺僅僅能提供的就是一個理論性的教學(xué)，無法做到與實際相結(jié)合，因此想要與實際相結(jié)合就需要讓微課融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)中。

3.2 拓展教學(xué)資源不足

現(xiàn)如今的微課仍在發(fā)展階段，而且學(xué)生獲取微課的方式有限，主要就是一些自己老師或者自己學(xué)校提供的網(wǎng)站等，這樣獲取的教學(xué)資源就顯得很不足了，因此，適合建立一個大型的網(wǎng)站，整合現(xiàn)如今國內(nèi)的所有高校的教學(xué)資源，免費提供給學(xué)生使用，這樣學(xué)生就可以獲得很多的教學(xué)資源，同時學(xué)生也可以利用這一平臺發(fā)表自己的理解，這樣就形成了一個獨特的教學(xué)資源。

3.3 教育模式創(chuàng)新型不強

現(xiàn)如今的教育行業(yè)在教學(xué)模式上在很多年間都沒多少創(chuàng)新，仍然是以教學(xué)為主，主要原因有幾點：第一，社會上的創(chuàng)新文化普及度不夠高，缺乏一個創(chuàng)新氛圍;其次，教育管理上對創(chuàng)新教育的認識不足，對教育創(chuàng)新的資金投入不足，使得教育創(chuàng)新項目停滯不前;最后，就是一些教師對教育創(chuàng)新的認識上有誤區(qū)，不愿意在教育上進行創(chuàng)新。只有在教育模式上進行創(chuàng)新，才可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升。

4 總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，微課這一因互聯(lián)網(wǎng)而生的教學(xué)模式會逐漸融入到現(xiàn)有的的教育中去，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的老師需要結(jié)合時代的發(fā)展，認同教育改革，將微課真正融入到現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中，改變之前的教學(xué)方式，因材施教，創(chuàng)造出視覺傳達設(shè)計教育的新模式，為我國的教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的實際參考，推動我國的教育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：石河子大學(xué)文學(xué)藝術(shù)學(xué)院）