李白毅 張頒潮

摘 要：隨著高校教育體制的改革和發(fā)展，美術(shù)的教學(xué)價值越來越明顯，其已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重點學(xué)科。美術(shù)作品可以形象地傳達(dá)信息，表達(dá)創(chuàng)作者的思想和情感，是一門反映社會和自然的視覺藝術(shù)。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育直接影響著學(xué)生的美術(shù)水平，同時也決定了教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前高校美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)教育遇見很多問題和困難，阻礙了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。在此基礎(chǔ)上，文章將著重分析美術(shù)基礎(chǔ)教育面臨的問題，提出合理的教學(xué)建議，為美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);基礎(chǔ)教育;教學(xué)策略

在高校美術(shù)教育中，美術(shù)基礎(chǔ)教育包含的內(nèi)容非常多，如素描、技巧、基礎(chǔ)理論、創(chuàng)造力、美術(shù)思維等等，都是美術(shù)基礎(chǔ)教育的一部分。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高校美術(shù)教育模式和機制比較單一，無法充分落實基礎(chǔ)教育的方方面面，從而影響了美術(shù)教育質(zhì)量，阻礙了學(xué)生藝術(shù)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)信息迅速發(fā)展的環(huán)境下，如何借助時代發(fā)展優(yōu)勢，優(yōu)化美術(shù)基礎(chǔ)教育水平，成為高校美術(shù)教育發(fā)展的突破口。

一、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的概述

在社會發(fā)展和進(jìn)化的過程中，美術(shù)形式也在不斷地豐富和發(fā)展，如此才鑄就了現(xiàn)在多樣化的美術(shù)藝術(shù)格局。高校美術(shù)教育的“美術(shù)”是比較狹隘的美術(shù)概念，主要是指繪畫藝術(shù)。高校美術(shù)教學(xué)存在多樣化、實踐性、綜合性等特征，如國畫、速寫、素描等多樣化的教學(xué)內(nèi)容;色彩寫生、繪畫技巧以及藝術(shù)素養(yǎng)等綜合性的教學(xué)實踐。在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)教育可以分為初等和高等兩類，美術(shù)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)繪畫技巧以及美術(shù)練習(xí)等內(nèi)容便屬于初等美術(shù)教育，而系統(tǒng)化的美術(shù)知識、美術(shù)分類等內(nèi)容就屬于高等美術(shù)教育。因此，高校在進(jìn)行美術(shù)教育時，需要采用不同的教學(xué)方式，明確初等和高等教學(xué)的目的和意義，才能提升美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。同時，“興趣是學(xué)生最好的老師”，在初等美術(shù)教學(xué)階段，教師需要注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)細(xì)胞，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的情感，為高等美術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的不足點

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)安排缺乏合理性

美術(shù)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠透過美術(shù)作品本身，了解美術(shù)作品的情感和內(nèi)涵，最終實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的深化和發(fā)展，成為美術(shù)人才。但是，在目前的高校美術(shù)教育中，出現(xiàn)了本未倒置的現(xiàn)象，部分教師認(rèn)為讓學(xué)生掌握繪畫技巧就是美術(shù)教育的意義。同時，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)所采用的教材也比較陳舊，無法展示美術(shù)發(fā)展的軌跡，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離實際，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，在美術(shù)基礎(chǔ)教育安排方面，部分教師過度強調(diào)理論教學(xué)，課堂缺乏實踐創(chuàng)新，即便有實踐課堂，也都是讓學(xué)生進(jìn)行模仿式訓(xùn)練，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。這樣的美術(shù)教學(xué)課堂，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還會影響美術(shù)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，無法培養(yǎng)出美術(shù)人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容不合理，影響基礎(chǔ)教育的質(zhì)量

美術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)該呈現(xiàn)多樣化、綜合性的教學(xué)內(nèi)容，不能只強調(diào)繪畫技能教學(xué)，而忽視了學(xué)生的文化課程、實踐課程。雖然繪畫技巧能夠增強作品的藝術(shù)性，優(yōu)化作品的表達(dá)效果，但是，無論是作品內(nèi)分析還是理解，都需要建立在理論知識積累的基礎(chǔ)上，這樣才能提升美術(shù)作品的藝術(shù)價值。但是，在現(xiàn)階段高中美術(shù)基礎(chǔ)教育中，基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容繁雜，并且常常根據(jù)就業(yè)需求設(shè)置美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。雖然提升就業(yè)率固然重要，但是過于模板化、針對性過強的基礎(chǔ)教育會影響美術(shù)藝術(shù)的價值，不利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

（三）忽視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)缺乏深度

美術(shù)教學(xué)通常都是采用統(tǒng)一教學(xué)，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容都具有廣泛性，缺乏針對性。這樣的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生個人能力、特征的考慮，忽視了學(xué)生的個性化培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，在美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂中，大量采用模仿式實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成固定的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，到真正需要創(chuàng)作的時候，便缺乏靈感和表達(dá)能力，使得創(chuàng)作出的美術(shù)作品千篇一律。模仿式實踐教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性，限制學(xué)生思維空間的鍛煉和發(fā)展，影響學(xué)生對客觀物象的理解和認(rèn)知，阻礙學(xué)生表現(xiàn)能力的提升。通過這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅缺乏創(chuàng)造力，還會導(dǎo)致美術(shù)作品空洞乏味，無法體現(xiàn)客觀物象的本質(zhì)和價值。

（四）忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學(xué)價值

中國具有上下五千年的歷史，在美術(shù)藝術(shù)作品方面也非常有造詣，如書畫、篆刻等等都是中國傳統(tǒng)文化的精華。但是，在當(dāng)前美術(shù)基礎(chǔ)教育中，部分教師缺乏民族意識的自覺性，忽視傳統(tǒng)民族美術(shù)藝術(shù)，一味地追求“國際化、時代化”，崇尚西方藝術(shù)文化。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致美術(shù)基礎(chǔ)教育課堂內(nèi)容單一，無法充分展示美術(shù)藝術(shù)的多樣化，造成學(xué)生藝術(shù)思維局限。同時，在美術(shù)基礎(chǔ)教育中，充分利用傳統(tǒng)美術(shù)文化能夠拓展學(xué)生視野，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的美術(shù)基礎(chǔ)知識。因此，如果教師忽視中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的教學(xué)價值，過度追求“西化”美術(shù)教育，不僅會影響中國優(yōu)秀文化的傳承，阻礙中國藝術(shù)的發(fā)展，還會影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

三、高校美術(shù)基礎(chǔ)教育的改革策略

（一）合理規(guī)劃基礎(chǔ)課程，完善課程設(shè)置

在高校美術(shù)基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需求合理規(guī)劃基礎(chǔ)課程，建立健全的基礎(chǔ)課程，為美術(shù)基礎(chǔ)教育提供保障。在美術(shù)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、基礎(chǔ)美術(shù)理論，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)為目的，構(gòu)建綜合性美術(shù)基礎(chǔ)教育課程。例如，高校在設(shè)置美術(shù)基礎(chǔ)課程時，合理安排理論和實踐基礎(chǔ)課程，利用文化課程豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使學(xué)生掌握更多的美術(shù)理論。然后再利用實踐課程，對美術(shù)理論進(jìn)行實踐和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠深入了解美術(shù)內(nèi)涵，感悟藝術(shù)的“魂”。同時，高校還可以增設(shè)各類美術(shù)興趣課程，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，實施美術(shù)繪畫技巧、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。通過這樣的方式，優(yōu)化基礎(chǔ)課程設(shè)置的合理性，為美術(shù)基礎(chǔ)教育奠定基礎(chǔ)，又能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)美術(shù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升。