黃強

摘 要 當前，學校開展美育的重要方式為美術課程。通過課程學習，學生能夠獲得良好的美術基礎知識和素養(yǎng)，較好提升個人的審美水平、形象思維和感知能力，并不斷培育發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，從而更好促進個人素質全面發(fā)展。很長一段時間以來，中國普遍存在應試教育思想，無論是學校還是家庭，對于美術教育都不夠重視，美術課也始終處在一種尷尬的陪襯位置。這些不利因素均造成了小學生缺乏美術熏陶，加上學校老師在美術課教學上，大多采取單向的“喂養(yǎng)”式灌輸教模式，從而導致很多學生對美術課積極性和興趣不強，并逐漸束縛和禁錮了孩子應有的自由思想。本文就主要對應如何在小學美術教學過程中滲透情感教育進行了深入的探討，進而有效提升小學美術整體的教學水平。

關鍵詞 小學美術;教學研究;情感滲透

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0094-01

近些年來，我國在美術教育方面進行了很多探索和實踐，而將情感教育融入美術教育已經成為大家關注的焦點。很多觀點認為，要發(fā)揮美術教育的功能和作用，關鍵要順應學生的心理和思想特點，把情感視為教育的基礎。在美術課堂中，學生不僅能夠感受到來自教師、同學和美術內容等帶來的情感，同時也會表達自己的真實情感，這對完善個人修養(yǎng)十分必要。尤其是對于小學階段的學生來說，他們正處在身心成長的關鍵時期，良好的美術教育對于個人的情感培育和綜合素質提升意義重大。所以，在小學美術教學中將情感滲透到其中可以從以下幾點入手：

一、通過美術教學豐富學生的情感

美術教育對于德育的開展也起著重要的作用，因此美術課堂能夠感化學生，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生的社會道德感以及人生道德感。在小學美術課堂上，教師可以采用娛樂的教學模式來傳授美術知識，以學生為主體，將德育內容貫穿課堂。使學生的道德觀受到影響，進而啟迪學生的心靈。小學的美術教輔材料中的圖片都包含著深刻的德育內容。譬如，課本中有母親慈愛的臉龐、家鄉(xiāng)的美景、熱愛祖國的感情，這些都適合小學的德育。美術教師可以充分發(fā)揮自身的引導作用，使學生在課堂上積極地思考，從而使學生受到良好的教育。

二、通過師生交流體現(xiàn)情感教育

新制訂的美術教學大綱要求改革傳統(tǒng)的美術教育模式。美術教師在教育過程中，要一改以往的喂養(yǎng)式教學，采用多元教育方式，加強與學生之間的溝通。小學美術教育是基礎教育的一個重要組成部分，因此同樣需要遵循小學教育基本原則。美術教師應當將課堂打造成師生交流的平臺，在師生互動中融入情感教育。譬如，在“向日葵”的課堂教育中，要遵循大綱使學生對顏色有一定的掌握，引起學生對色彩的興趣，激發(fā)學生的感悟，從而培養(yǎng)學生的審美能力。教師如果采用多元的方式教學，讓學生參與到課堂中來，不僅能活躍課堂氣氛，還可以產生良好的教學效果。在教學中，教師可以向學生提問，是否見過向日葵以及向日葵的顏色怎么樣、有什么樣的特點、向日葵名字的由來。教師提問后，學生就會對問題進行思考，教師會獲得許多答案。獲得答案后，教師可以就相關的問題與學生繼續(xù)進行問答，教師可以提問學生，是否從向日葵身上得到一定的啟示。通過學生的回答，教師可以進行總結，諸如向日葵身上的積極、向上、溫暖的品格值得大家去學習，而它的品格蘊含在顏色當中，因此黃色帶有的意味是積極、溫暖、向上。通過向日葵的例子，教師可以進一步引導學生探究不同顏色在不同場合的適用，比如紅色代表著熱情、歡樂以及喜慶，而白色則代表著純潔、悲傷，綠色象征著生命力與生機等。問題互動式的教學通過教師提問的方式調動學生的積極性，從而讓師生之間形成有效的互動。

三、通過手工活動體現(xiàn)情感教育

手工課程可以很好地幫助小學生掌握美術知識，還能鍛煉孩子的動手操作能力。手工課上，學生能根據(jù)自己的喜好編制出自己喜歡的事物，在老師的積極引導下還能認真思考，展開豐富的想象，做出更多作品，進而豐富他們的情感世界。例如，教師在教授學生捏一張人臉的過程中。首先，老師可以通過多媒體教學給學生展示各種各樣的人臉，可以是臉譜，也可以是道具，讓學生對奇特的臉有一定的認識。其次，給學生時間讓他們自己動手操作，把自己心中想象的奇特的臉捏出來，還可以添加色彩把臉更奇特的一面展現(xiàn)出來。最后，在老師的帶領下，大家可以舉辦以后作品展，大家坐在一起，通過觀察彼此的作品，積極探討和交流，學習彼此的經驗。手工學習可以幫助學生體會民間藝術的感情和創(chuàng)作背景，增加民族自信，提高其藝術審美。

四、結語

對于學生成長來說，社會普遍認可素質教育和全面發(fā)展，而美術教學正式實現(xiàn)這一目標的關鍵一環(huán)。因此，社會開始不斷關注美術教學，而美術教師的整體素質也有了大幅提升。美術教育實踐證明，老師通過行之有效的美術教學方式、內容和載體，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的審美價值觀，這有助于個人修養(yǎng)的不斷完善。同時，美術課與其他學科之間，也存在著緊密聯(lián)系，學生基于美術課所獲得的能力素質提升，對學好其他科目有著很大促進作用。各個學科在相互促進的過程中，能夠使能力得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊輝，毛媛萍，李艷珍.解決小學美術教學存在問題的策略研究[C].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）.